Экспериментальное исследование инновационных подходов в курсе «Основ безопасности жизнедеятельности»

Изучая тему «Активный отдых на природе и безопасность» рассматривали общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Подготовка и проведение лыжных походов. Водные и велосипедные походы. В качестве метода использовали метод психологического моделирования экстремальной ситуации.

Тему «Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде» мы изучали со школьниками посредством беседы, в которой рассматривали автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. При изучении этой темы нами мы использовали метод ситуационных задач. Командам предстояло найти правильное решение по выходу из сложной ситуации.

Ситуационная задача 1.

Задание:

Представьте себе, что во время прогулки по лесу вы увидели впереди себя на расстоянии 100-150 метров огонь, который распространяется по кустарнику и деревьям. Каковы ваши дальнейшие действия?

Ситуационная задача 2.

Задание:

Вы находитесь на лыжном курорте. Спускаясь вниз по склону горы на лыжах, услышали сзади гул, обернувшись, увидели, что с вершины горы начинает спускаться снежная лавина. У вас есть время около 15 минут, чтобы предпринять какие-либо действия. Что вы будете делать?

Ситуационная задача 3.

Задание:

Трое друзей выехали на рыбалку. Взяли удочки, надувную лодку, запас продуктов. Река находится в 15 километров от города. На берегу реки они расположились на ночлег. Под утро их разбудил тревожный голос товарища: “Подъем, вода прибывает!” Каковы ваши дальнейшие действия?

В рамках темы «Чрезвычайные ситуации природного характера» мы изучали основные понятия о чрезвычайных ситуациях геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины). Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи). Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами). Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций. Для того чтобы выявить работоспособность школьников мы использовали тест, анализ результатов которого позволил нам судить о силе, подвижности нервной системы, врабатываемости и психологической работоспособности испытуемого.

Тема «Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и возможные последствия» рассматривалась нами в контексте основных вопросов: Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера, понятие аварии и катастрофы. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения и с учетом тяжести последствий. Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно-опасных объектах, химически опасных объектах, пожаро-взрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Рекомендации населению по правилам поведения при авариях на радиационно, химическо- и пожаро-взрывоопасных объектах. Аварии на гидродинамических объектах, их возможные причины и последствия. Мероприятия, проводимые по уменьшению последствий аварий на гидродинамических опасных объектах. Рекомендации по поведению населения при угрозе аварии на гидродинамическом объекте. Аварии на городских автодорогах, на железных дорогах и на воздушном транспорте, их краткая характеристика, возможные последствия, меры, принимаемые по обеспечению безопасности населения. Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Действия населения по сигналам оповещения.

Определение понятия организация
Детские организации и объединения значительно отличаются от взрослых по ведущему признаку - участию взрослых в деятельности детского формирования. Многолетний мировой опыт возникновения и развития ра ...

Работа социального педагога с одарёнными детьми
Одарённость – это высокий уровень развития каких-либо способностей. Одарённость бывает различной: - социальная (лидерская), она не вызывает беспокойства ни в школе, ни в семье; - художественная (музы ...