Социально-педагогическая поддержка неполной семьи

Переписка с родителями учащихся. Эта форма связи с родителями обычно практикуется в сельских школах, где некоторые родители живут на большом расстоянии от школы и поддерживать с ними живую, непосредственную связь очень трудно. Из переписки с родителями можно узнать, как ученики выполняют домашний режим, как проводят свои каникулы, с кем они дружат и т.д. Для переписки с родителями можно использоваться и ученический дневник. Учителя делают в нем краткие записи об отношении ученика к учебным и общественным обязанностям, о нарушении им дисциплины и порядка. Родители просматривают и подписывают дневник. Они учитывают замечания учителя и помогают детям изжить недостатки.

Классные родительские собрания – это наиболее распространенная форма связи учителя с семьей. Они проводятся с целью ознакомления родителей с задачами и состоянием учебно-воспитательной работы в классе. Хорошо подготовленные и умело проведенные собрания помогают родителям лучше организовать воспитание детей. Нередко учителя проводят и тематические собрания родителей. Цель их – вооружить родителей конкретными педагогическими знаниями, ознакомить с передовым опытом воспитания детей в семье.

В некоторых случаях в школах или в отдельных классах проводится собрание отцов учащихся. На них обсуждается вопрос о роли отца в воспитании детей. Такие собрания проходят живо и активно при условии, если учитель приводит конкретные примеры из практики семейного воспитания. Оправдали себя и совместные собрания родителей и учащихся. На них обсуждаются вопросы улучшения учебно-воспитательной работы. Такие собрания содействуют укреплению содружества школы и семьи.

Все перечисленные функции работы школы, и в частности классного руководителя, способствуют созданию нормальной воспитывающей среды для организации школьного воспитательного процесса. Знание этих школьных проблем – необходимо родителям.

Подводя итог анализу практики семейного воспитания, можно сделать следующие выводы. Анализ особенностей семейного воспитания показал, что семейное воспитание – более или менее осознаваемые усилия по развитию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие соответствовали имеющимся у старших представлениям каким должен быть ребенок. Содержание, характер и результат развития ребенка в семье зависит от ряда ее характеристик, это личностные ресурсы, которые в свою очередь влияют на цели, методы и стили семейной социализации и воспитания. Делая сравнительную характеристику результатов исследования, можно сказать, что воспитательная система семьи индивидуальна и формируется эмпирическим путем: постоянно апробируется в опыте и не лишена просчетов и серьезных ошибок. Наибольшее влияние в процессе передачи социального опыта оказывает мама, она занимает лидирующую позицию. В неполной семье родители чаще балуют своего ребенка, нарушается равновесие социальных ролей. Иногда это приводит к патологиям в воспитательном процессе. Чтобы этого не произошло, необходимо организовать процесс педагогической поддержки неполной семьи со стороны учителя, воспитателя, психолога, социального педагога в целях оптимизации процесса социализации детей.

Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели
На уроках русского языка наиболее трудоемкой работой является работа над орфограммами, использование полученных теоретических знаний на практике. Исследование проводилось на базе МОУ Николаевской сре ...

Формирование позиции педагога-исследователя начальной школы в рамках образовательного модуля "методы педагогического исследования"
Глава посвящена изложению методов и приемов, позволяющих формировать у студентов позицию педагога-исследователя начальной школы в рамках образовательного модуля "Методы педагогического исследова ...