Физкультурная деятельность как основа физкультурного развития человека в онтогенезе

После проведения педагогического эксперимента было осуществлено повторное педагогическое тестирование учащихся, занимающихся в КГ и ЭГ. Динамика показателей физической подготовленности представлена в таблицах 3 и 4. Проведем их краткий анализ.

Координационные способности. Характеризуя координационные способности, мы выбрали известный тест: челночный бег 4Х9 м. Это обусловлено тем, что тест 4Х9 м рекомендован для оценки координационных способностей учащихся в школьной комплексной программе по физическому воспитанию. Аналогичные причины поставили нас перед необходимостью использования и бега на определенную дистанцию. Динамика показателей координационных способностей свидетельствует о том, что в ЭГ прирост результатов в тесте 4Х9 м существенно отличается от результатов КГ. Динамика положительная и имеются статистические различия, при р = 0,05.

Скоростные и скоростно-силовые качества. После эксперимента результаты тестов улучшились во всех группах. В экспериментальной группой в беге на 60 м были более высокие темпы прироста результатов, чем в контрольной. Анализ результатов прыжка в длину с места показал, что и в этом тесте наблюдается положительная динамика к концу эксперимента.

Силовые качества характеризуются показателями в подтягивании у мальчиков и в поднимании туловища у девочек. Величина прироста этих показателей в абсолютных единицах и его достоверность приведены в таблице 3 и 4. В конце эксперимента было установлено, что наблюдаемых достоверных различий в подтягивании нами не было обнаружено. После эксперимента во всех группах улучшился результат в подтягивании, однако, получены не достоверные отличия между КГ и ЭГ. В поднимании туловища у девочек в ЭГ наблюдается положительная динамика к концу эксперимента.

Гибкость. Анализ изменений показателей гибкости свидетельствует, что после педагогического эксперимента результаты во всех группах улучшились. Наиболее высокий прирост установлен в ЭГ. Межгрупповые достоверные различия показателей тестирования учащихся установлены между КГ и ЭГ (при Р=0,05).

Выносливость. Результаты в беге на определенную дистанцию (мальчики - 1300м и девочки - 1100м) показали, что наиболее высокий прирост был в ЭГ по сравнению с КГ (при Р=0,05).

Таким образом, проведенный анализ полученных результатов, свидетельствует о том, что разработанная модель является эффективной и может использоваться в физическом воспитании школьников.

Таблица 3. Результаты формирующего эксперимента (мальчики)

Система заданий, направленных на изучение массы и единиц ее измерения
В соответствии с этими данными мы наметили следующую работу: необходимо при изучении новой темы больше внимание уделять практическому выполнению заданий, использовать разнообразные развивающие задани ...

Анализ обучения аудированию в средней школе
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с ...