Физкультурная деятельность как основа физкультурного развития человека в онтогенезе

Разработанная же нами модель представляет собой интеграцию форм организации физического воспитания. Кроме уроков физической культуры учащиеся три раза в неделю на обязательной основе должны были посещать физкультурно-спортивные кружки или секции в своей школе или в микрорайонных социально-образовательных учреждениях. Выбор видов физкультурных занятий предоставлялся самому ученику. Для возможности реализации процесса физического воспитания по заданной схеме была достигнута договоренность с руководством и учителями физической культуры школ микрорайона Волотова, а также с тренерами ДЮСШ по проведению подобных занятий.

При формировании экспериментальной и контрольной группы групп учитывали результаты проведенного анкетирования. В экспериментальную группу набрали учащихся проявивших интерес к занятиям определенным видом спортом во внеклассной форме организации физического воспитания. Так, 8 человек занимались в секции баскетбола, по 10 человек ходило на волейбол и легкую атлетику и по 11 человек - на футбол и борьбу. Примечательно то, что два мальчика хотели заниматься тайским боксом и карате. Но так как для формирования группы было необходимо наличие минимум восьми человек, и по причине отсутствия физкультурных кадров, способных обучать этим видам спорта, интересы данных ребят не были учтены. Хотя разработанная модель предусматривает организацию внеклассной работы со спортивной направленностью даже для одного человека.

В результате констатирующего эксперимента были окончательно укомплектованы экспериментальная и контрольная группы. Результаты, полученные до начала экспериментальной работы представлены в таблицах 1 и 2.

Таблица 1. Результаты констатирующего эксперимента (мальчики)

Таблица 2. Результаты констатирующего эксперимента (девочки)

Развивающие методы обучения, их роль в организации познавательной деятельности учащихся
Особую роль в организации продуктивной деятельности младших школьников в процессе обучения математике играют развивающие методы обучения. К таким методам можно отнести: приём сравнения, приём классиф ...

Психолого – педагогический анализ литературы по проблеме формирования художественных и творческих способностей у детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только особо одаренных, но и почти всех детей, т.е. увлекая ребенка ...