Становление методики обучения дробным числам

Несмотря на правильность рекомендаций, Л.И. Дранова недооценивает роль речевой регуляции при выполнении других операций с обыкновенными дробями.

А.Я. Цукарь (1994), совершенно справедливо, видит причину трудностей в недостаточной практической деятельности учащихся с материальными и материализованными объектами и предлагает ряд заданий, где школьники моделируют получение дробей, сложение и вычитание дробей с одинаковыми и разными знаменателями, умножение и деление дробей на целое число и дробь, преобразование смешанного числа в неправильную дробь.

Особенности организации и методика проведения уроков в зависимости от возраста и подготовленности учащихся
Перед уроками лыжной подготовки в начальной школе стоят важные задачи. Здесь закладываются основы техники способов передвижения на лыжах, и от того, как будет построен процесс обучения в это время, в ...

История развития тригонометрических понятий
Термин «тригонометрия» дословно означает «измерение треугольников». Его ввёл в употребление в 1595г. немецкий математик и богослов Варфоломей Питиск, автор учебника по тригонометрии и тригонометричес ...