В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Педагогика и воспитание » Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема » Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Страница 16

Тест предназначен для оценки профессионализма учителя, в частности его коммуникативной культуры. Учащимся предлагается оценить конкретного учителя с помощью стандартных суждений. Свою фамилию на опросном листе ученик может не указывать, а фамилию учителя — обязательно. При обработке опросных листов подсчитывается количество баллов, полученных учителем по каждому качеству, и заполняется накопительная карта, в которой фиксируются результаты 2 — 4 испытаний одного учителя в течение аттестационного периода. В серии испытаний участвуют ученики одного и того же класса. Таким образом, получается динамическая характеристика мнений учеников об учителе.

Данная методика проводилась для выяснения отношения детей к преподавателям русского языка, математике, английского языка.

Перечень стандартных суждений приведен в таблице ниже.

Таблица 11

Определение	Суждения	Оценка
Темп — скорость прохождения материала	Нормальный: успеваю слушать, записывать, задавать вопросы	Т=1
Темп — скорость прохождения материала	Высокий или низкий: восприятие материала затруднено	Т = 0
Ясность — понятность, доступность	Цели и содержание урока понятны, приемлемы	Я=1
Ясность — понятность, доступность	Цели и содержание урока (предмета) малопонятны и не приемлемы	Я = 0
Практичность — полезность в образовательном и житейском смысле	Полученные знания развивают меня, применимы в жизни	П=1
	Полученные знания не способствуют моему развитию	П = 0
Активность — эмоциональность, увлекательность, занятность	Учитель поддерживает активность, эмоциональность учеников, мне комфортно на уроке	А= 1
Активность — эмоциональность, увлекательность, занятность	Урок не эмоционален, не увлекателен, я не чувствую своей причастности к происходящему	А = 0

Таблица 12

Отношение к преподавателю математики и русского языка

Определение	Суждения	Оценка
Темп — скорость прохождения материала	Нормальный: успеваю слушать, записывать, задавать вопросы	Т= 10
Ясность — понятность, доступность	Цели и содержание урока понятны, приемлемы	Я= 10
Практичность — полезность в образовательном и житейском смысле	Полученные знания развивают меня, применимы в жизни	П= 10
Активность — эмоциональность, увлекательность, занятность	Учитель поддерживает активность, эмоциональность учеников, мне комфортно на уроке	А= 10

Таблица 13

Отношение к преподавателю английского языка

Определение	Суждения	Оценка
Темп — скорость прохождения материала	Нормальный: успеваю слушать, записывать, задавать вопросы	Т= 10
Ясность — понятность, доступность	Цели и содержание урока понятны, приемлемы	Я= 10
Практичность — полезность в образовательном и житейском смысле	Полученные знания развивают меня, применимы в жизни	П= 10
Активность — эмоциональность, увлекательность, занятность	Учитель поддерживает активность, эмоциональность учеников, мне комфортно на уроке	А= 10

Страницы: 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Нюансы образования:

Институт благородных девиц
Долгое время слово “институтка” вызывало ассоциации лишь с чем-то жеманным, пронафталиненным и нежизнеспособным. А сегодня все чаще в рекламе учебных заведений встречается словосочетание “институт бл ...

Социальная мобильность как предпосылка адаптации к школе и успешности обучения
В современной российской действительности происходят перемены глобального значения, сочетающие в себе динамизм и противоречивость. Развитие социальной активности, мобильности учащихся, является гаран ...

Категории