Активные методы обучения

5. Провести рефлексию (что узнали, чему научились)

В течение недели учащиеся разрабатывают сценарии выступлений, посещают банки, заправочные станции, готовят презентации, наглядные материалы: схемы, таблицы, «банковские карточки». Учитель при подготовке проектов находится в роли консультанта.

Группа экспертов, выбранных из числа одноклассников, оценивает проекты по заранее объявленным критериям.

Предполагаемые результаты проектной деятельности:

Инструкция по использованию карты;

Схема расчетов при помощи карточки;

Реклама карточки;

Инсценировка ситуаций.

Критерии оценивания проекта:

степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;

количество новой информации использованной для выполнения проекта;

степень осмысления использованной информации;

оригинальность идеи, способа решения проблемы;

формулирование цели проекта;

уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;

владение рефлексией;

творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;

социальное значение полученных результатов.

Предложите две темы для дискуссии, проведение которых целесообразно при обучении подростков (старшеклассников) учебному курсу Вашей специальности (химии, биологии, географии и т. д.)

активный обучение подросток игра

Тема: Внешние экономические эффекты

Вопросы для обсуждения:

1. Всегда ли то, что полезно производится в достаточном количестве и всегда ли то, что производится - полезно?

2. Общественные товары и услуги: национальная оборона, плотины и дамбы, защита милиции, городские парки, прогнозы погоды. Как вы думаете, кто должен оплачивать данные товары и услуги и почему? Можно ли гарантировать, что пользоваться данным товаром будут только те, кто их оплатил? Какой вид внешнего эффекта несут своим существованием данные общественные товары и услуги?

3. Какова роль государства в экономике?

Тема: Деньги и банки в век электроники.

Вопросы для обсуждения:

Есть ли необходимость в электронных деньгах? Электронные деньги и банковские карты: проблема или удобство?

Возможен ли полный отказ от наличных средств?

Появиться ли необходимость в создании новой отрасли промышленности – электронно-денежного приборостроения?

6. Составьте “коллекцию” дидактических игр для уроков по Вашей специальности обучения в соответствии с особенностями обучающихся различного возраста. При выполнении задания рекомендуем обратиться к разделу «Дополнительные материалы» ( )

Деловая игра «Бизнес в кафе» (10-11 классы)

Цель игры.

1. Закрепить и обобщить знания, умения, навыки учащихся по разделу «Капитал, прибавочная стоимость и прибыль», научить применять знания на практике.

2. Развивать речь, формировать навыки экономического мышления, творческие способности учащихся.

3. Воспитывать решительность, самостоятельность, чувство коллективизма.

Оборудование: раздаточный материал (таблицы), микрокалькуляторы.

Ход игры:

Преподаватель: Вы – владелец небольшого кафе. Прежде чем начать работу, вы должны установить экономические параметры и рассчитать финансовые результаты.

1. Исходные данные кафе приведены в таблице

Таблица 1

Расширение лексического запаса учащихся
Рассмотрим пути выработки лексического навыка, который представляет собой быстрое учебное действие по выбору лексической единицы, ее правильное сочетание с другими единицами речи и ее ситуативность. ...

Особенности внутрисемейных отношений в семьях с созависимостью
Можно полагать, что с одной стороны, неблагополучие в семье имеет большое значение в формировании аддиктивного поведения подростка, а с другой - очевидно, что при наркотизации одного из членов семьи, ...