Адаптация ребенка к школе

Адаптация ребенка к школе

В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Адаптация ребенка к школе

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Адаптация ребенка к школе

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Страница 24

Констатирующий эксперимент. Контрольно-проверочный этап

Цель:

1) проверить эффективность коррекционно-развивающей программы;

2) выявить уровень улучшения успеваемости проблемного ребёнка по результатам коррекционно-развивающей программы;

3) выявить уровень развития мотивов учения всех участников эксперимента по итогам проведения коррекционно-развивающей программы.

В данном эксперименте использовались:

Проверка письменных работ.

Анкета на изучение мотивации учения и адаптации ребёнка в школе.

Задание на проверку умения учащихся самостоятельно работать на занятии.

Тест школьной тревожности Филипса.

Методика «социометрия» (тест на изучение межличностных отношений).

Задание 1. Проверка письменных работ

Цель: определить уровень ЗУНов учащихся на данном этапе по предметам: русский язык, математика, английский язык.

В анализ письменных работ входила проверка работ учащихся по 3 предметам: русскому языку, математике, английскому языку.

При анализе письменных работ учитывалось:

грамотность, правильность выполнения дополнительных заданий по русскому языку;

правильность выполнения заданий по математике;

знание лексики и грамматики английского языка;

аккуратность/неаккуратность выполненных заданий.

Вывод: неуспевающая ученица по итогам проверки письменных работ по английскому языку, показала достаточно хорошие результаты.

Работы девочки оценивались на «хорошо» и «отлично». Задания были выполнены полностью, иногда были допущены ошибки. В целом, по результатам проверки письменных работ можно сказать, что девочка повысила уровень успеваемости. Что касается других участников эксперимента, некоторые ученики так же улучшили результаты в своих работах. К таким ученикам можно отнести: Кристину Г., Дарью Д., Диану Б., Настю Р.

Сводный график и работы детей в Приложении.

Задание 2. Анкета на изучение мотивации учения и адаптации ребёнка в школе

Оценивать уровень школьной мотивации можно также и с помощью специальной анкеты, ответы на 10 вопросов которой оцениваются от 0 до 3 баллов (отрицательный ответ — 0 баллов, нейтральный — 1, положительный — 3 балла).

Вопросы анкеты:

Тебе нравится в школе или не очень?

Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе хочется остаться дома?

Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу или остался дома?

Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?

Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни предметы?

Ты часто рассказываешь о школе родителям?

Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

У тебя в классе много друзей?

Тебе нравятся твои одноклассники?

Шкала оценок

Учащиеся, набравшие 25 — 30 баллов, характеризуются высоким уровнем школьной адаптации, 20 — 24 балла характерны для средней нормы, 15 — 19 баллов указывают на внешнюю мотивацию, 10 — 14 баллов свидетельствуют о низкой школьной мотивации и ниже 10 баллов — о негативном отношении к школе, школьной дезадаптации.

Таблица 16

п/п

Ф.И.Ученика

Количество баллов

Уровень сформированности мотивационной сферы

1.

Диана Б.

25

высокий уровень

2.

Кристина Г.

27

высокий уровень

3.

Саша Д.

30

высокий уровень

4.

Дарья Д

27

высокий уровень

5.

Юлия Л.

27

высокий уровень

6.

Настя Р.

30

высокий уровень

7.

Женя С.

30

высокий уровень

8.

Белла С.

28

высокий уровень

9.

София Ч.

28

высокий уровень

10.

Франческа Ш.

25

высокий уровень

Страницы: 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Нюансы образования:

Анализ динамики и особенностей развития профессионального образования в России в период второй половины XIX – начало XXI вв
Процесс развития профессионального образования заключается в смене ряда качественных состояний, которые соответствуют определенным хронологическим периодам и этапам исторического процесса. Смена сост ...

Методические рекомендации по реализации развивающего обучения на уроках английского языка в средней школе
Сравнив полученные результаты с первоначальными данными нами были предложены методические рекомендации для каждой группы учащихся. В 7А классе была проблема с размером текстов, которые учащиеся расск ...

Категории
Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.firsteducation.ru