Правовое воспитание как компонент педагогического процесса

Понятие "педагогика права" давно и достаточно используется в научных кругах. Начиная с 70-ых годов прошлого столетия, ряд ученых (В. А. Язев, Н.С. Алексеев, Н. В. Дыбовская, В. Н. Бурлаков, Т. В. Кашанина, А. Г. Циприс и др.) подняли широкое обсуждение в научной периодической печати проблему правового образования и правового воспитания населения страны. В российской современной действительности правовое воспитание становится общегосударственной задачей, т.к. показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны, особенно это важно для развития правового государства, цель построения которого провозглашается в ст. 1 Конституции Российской Федерации. Основы же закладываются в средней общеобразовательной школе.

В настоящее время в школах при острой необходимости в правовом воспитании отсутствует педагогическая основа (исследования, методики) по этому вопросу. Многие школы ограничиваются лишь поверхностным затрагиванием правового воспитания путем проведения нескольких классных часов на данную тематику, что не отвечает требованиям современных реалий. Проблема заключается в том, что новой системы гражданско-правового образования, в полной мере соответствующей всем требованиям модернизации образования не создано, применение существующих методов не систематизировано, и зачастую встречается исключительно в практике отдельных учителей или учебных заведений.

Тема исследования - особенности правового воспитания в средних общеобразовательных школах.

Объект исследования – правовое воспитание как компонент педагогического процесса.

Предмет исследования – особенности организации правового воспитания в средних общеобразовательных школах.

Цель исследования заключается в систематизации знаний о правовом воспитании.

На основании цели, можно выделить следующие задачи исследования:

Раскрыть понятие "правовое воспитание".

Изучить существующую концепцию правового воспитания в средней школе.

Выявить особенности и проблемы реализации правового образования в школе.

Основные методы исследования:

метод сравнительного анализа;

изучение и обобщение передового педагогического опыта;

работа с литературными источниками.

• Понятие "правовое воспитание"
• Существующая концепция правового воспитания в средней школе
• Принципы создания системы непрерывного правового образования и воспитания
• Цели и задачи непрерывного правового воспитания и образования
• Особенности правового воспитания в школе

Концепция и логика образовательной программы ТМБ
Образовательная программа ТМБ позиционируется, с одной стороны, как гуманитарная, назначение которой в обеспечении формирования и наращивания «человеческого потенциала» для решения задач социокультур ...

Коррекционная работа при открытой ринолалии в послеоперационный период
К коррекционно-педагогической работе на этом этапе приступают на 15-20 сутки после операции. В этот период из-за длительного режима молчания и охранительного торможения речь ухудшается. Мягкое небо б ...