Диагностика стилей руководства

• Д-К-Л: смешанный (например, 2-3-3, 3-3-3, 5-6-6, 10-8-8).

При этом результаты смешанного типа соответствуют разным характеристикам руководства:

• одинаково низкая выраженность стилей (2-3-3, 3-3-3 и т. д.) характерна для неопытных руководителей;

• одинаково средняя выраженность стилей (5-6-6, 6-6-4 и т. д.) характеризует оперативно меняющегося руководителя;

• одинаково высокая выраженность стилей (10-8-8, 9-9-8 и т. д.) характеризует противоречивый, непредсказуемый тип руководителя .

Любое сочетание стилей приемлемо, если директивный имеет значение от 5 до 7 баллов (лучше 6-10-5 или 5-9-4, чем 3-9-4 или 3-8-3).

Исследования показали следующее соответствие профессионально важных качеств и стиля руководства:

Стиль руководства Профессиональные характеристики Профессиональная компетентность Организаторские качества

Директивный (Д-1-1) Низкая Средние

Коллегиальный (1-К-1) Высокая Высокие

Либеральный (1-1-Л) Низкая Низкие

Директивно-коллегиальный (Д-К-1) Низкая Средние

Директивно-либеральный (Д-1-Л) Низкая Высокие

Коллегиально-либеральный (1-К-Л) Низкая Низкие

Смешанный (Д-К-Л) Средняя Высокие

Стиль руководства Воспитание Морально-психологические качества коллектива (общение)

Директивный Низкое Низкое

Коллегиальный Высокое Высокое

Либеральный Низкое Среднее

Директивно-коллегиальный Среднее Среднее

Директивно-либеральный Среднее Среднее

Коллегиально-либеральный Высокое Высокое

Смешанный Высокое Высокое

Уважаемый руководитель! Просим Вас ответить на вопросы анкеты с целью изучения Вашего стиля управления

1. Какова, по-вашему мнению, главная цель деятельности классного руководителя:

а) действующий четко, без сбоев класс;

б) установление и поддержка хороших взаимоотношений в коллективе;

в) организация учебно-воспитательного процесса.

2. Какое из утверждений соответствует Вашему стилю управления:

а) я требую, чтобы обо всех делах докладывали именно мне;

б) я стараюсь все решать вместе с подчиненными, единолично решаю только самые срочные и оперативные вопросы;

в) я ожидаю указаний сверху, обращаюсь за ними, если они отсутствуют.

3. Выберите утверждение, наиболее близкое Вам:

а) внешний контроль и угроза наказания не являются определяющей в трудовой активности основной массы работников;

б) средний человек избегает инициативы, он предпочитает, чтобы им руководили;

в) усилия, прилагаемые человеком к достижению цели, пропорциональны ожидаемому вознаграждению;

г) для достижения целей организации необходимы давление на подчиненных и санкции к ним;

д) работникам от руководителя надо только создание условий для качественной работы;

е) средний работник не любит трудиться и при любой возможности избегает работы, он стремится сделать как можно меньше, а получить как можно больше.

4. Какой, на Ваш взгляд, метода воздействия на подчиненных является наиболее действенным:

а) приказ;

б) поручение;

в) уговоры;

г) просьба;

д) наставление.

5. Какие умения больше всего помогают вам стимулировать творческий рост ученика?

а) умение заметить и поддержать успех работы ученика, популяризировать в коллективе его достижения;

б) умение оказать помощь ученику, контролировать его работу и настойчиво требовать.

Пути формирования учебной мотивации
Наблюдение за работой учителей показывает, что они далеко не всегда уделяют должное внимание мотивации учащихся. Многие учителя, часто сами того не осознавая, исходят из того, что раз ребенок пришел ...

Распространение наркотиков как латентный социальный процесс
Эпидемия наркомании, распространение в обществе нелегальных наркотиков, аддиктивное поведение относятся к классу специфических латентных процессов. С гносеологической точки зрения эти процессы характ ...