Структура медиаобразования в Росии

1. Что такое медиаобразование

Термин "медиа" происходит от латинского media - "средства" и обычно употребляется как аналогия термина СМК - средства массовой коммуникации (печать, радио, пресса, телевидение, кинематограф, средства видео - и звукозаписи и воспроизведения, компьютерные системы мультимедиа).

Определяющим признаком СМК в данном случае является возможность массового тиражирования информации.

Медиаобразование - это процесс развития личности средствами и на материале СМК.

2 Предмет медиаобразования:

взаимодействие человека с СМК

язык массовой коммуникации и его использование в общении;

система СМК и ее функционирование в обществе.

3. Цели медиаобразования:

формирование культуры взаимодействия с СМК;

развитие восприятия различных видов информации;

формирование навыков анализа и интерпретации;

формирование критического мышления;

обучение различным формам самовыражения при помощи медиа;

развитие творческих способностей в области медиа.

4. Задачи медиаобразования:

- обучить грамотно "читать" письменные, визуальные, аудиовизуальные тексты;

развивать способности к аргументированной оценке информации СМК, самостоятельность суждений и художественных предпочтений;

интегрировать знания, умения, навыки, получаемые на различных учебных занятиях, в процессе восприятия, анализа и творческой деятельности;

способствовать созданию условий для самообразования.

5. Адресат медиаобразования:

Дифференцированные по сложности и глубине задач курсы медиаобразования могут быть предназначены:

для школьников различных возрастных групп (и разных типов школ);

для студентов технических и гуманитарных вузов;

для преподавателей гуманитарных дисциплин и искусств (педагогические университеты, ИПК и т.п.)

для повышения профессиональной квалификации работников сферы СМК (сотрудники медиатек, информационно - прокатных центров, сетей кабельного ТВ и пр.)

6. Место медиаобразования в системе образования:

Возможны два основных варианта реализации курса медиаобразования в учебном заведении:

интегрированные курсы медиаобразования как составная традиционных предметов литературы, мировой художественной культуры и пр.;

автономные дифференцированные по целям и сложности курсы медиаобразования для различных возрастных групп и учебных заведений.

7. Формы медиаобразования:

частичное включение в традиционный урок;

автономные уроки по специальным предметам;

факультативы;

кружки;

фото-, радио-, теле- и видеостудии;

кино - и видеоклубы;

специализированные группы (мастерские) в школах, лицеях и вузах с гуманитарным уклоном.

Кроме регулярных форм возможны и краткосрочные формы реализации медиаобразования: специализированные краткосрочные курсы, цикл лекций, семинары.

8. Методы медиаобразования:

Широкое введение в практику занятий различных видов художественно -творческой деятельности; отказ от жестко запрограммированных схем проведения занятий (принцип импровизации); активное использование материалов СМК, тесно связанных с интересами и жизненным опытом обучаемых (наиболее популярные фильмы, телепередачи, песни и пр.); сочетание традиционных и нетрадиционных методов преподавания: погружение, эвристический принцип, обсуждение, диалог, коллективные и групповые занятия и пр.; создание полноценной атмосферы взаимообогащающего диалога:

Экспериментальное тематическое планирование медиауроков в рамках программы обновления гуманитарного образования в России (11 класс)

С учетом 2-х часов в неделю на 34 рабочих недели. Итого: 68 часов.

Разработка конспектов занятий по обучению рисованию животных с использованием нетрадиционных техник
Конспект занятия «Храбрый лев» (Для проведения в старшей группе ДОУ) Цель: Формирование изобразительных навыков с помощью нетрадиционных техник рисования. Задачи: развивать умение детей наносить длин ...

Связь педагогики с другими науками
Место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей с другими науками. В течение всего периода своего существования она была тесно связана со многими наук ...