Отношение к себе и личному будущему участников образовательной программы ТМБ

В данном подразделе обсуждается способность участников образовательной программы ТМБ рефлексивно относиться к себе и умение строить жизненные планы – качеств, определяющих степень жизненной активности, готовности активно участвовать в социальной, культурной и экономической жизни общества.

Оценка участниками интенсивной школы «Топ менеджеры будущего» своих жизненных перспектив

Респондентам в анкете был предложен вопрос, отвечая на который, они должны были оценить свои личные перспективы с оптимистической или пессимистической позиции. Отвечая на вопрос, респондент мог выбрать только один из пяти предложенных вариантов ответов.

Согласно предложенным вариантам ответов можно выделить следующие группы:

оптимисты – «я полностью уверен в себе и оптимистично оцениваю личные перспективы» и «в целом я с оптимизмом оцениваю свои перспективы и думаю, что мне многое удастся»;

скептики – «на мой взгляд, что-то из задуманного мною получится, что-то нет»;

пессимисты – «я с пессимизмом смотрю на жизнь: вряд ли получится реализовать свои жизненные планы.

Распределения ответов старшеклассников во всей выборке, в двух гендерных группах (юноши, девушки) представлены в табл. 3.34.

Таблица 3.34.

Из таблицы видно, что на выходе юноши настроены более оптимистично, чем девушки, оценивая личные перспективы: 78,3% и 65,0%, соответственно. На входе ситуация была противоположная: среди девушек такой вариант ответа выбрали 61,3%, среди юношей – 60,6%. Но стоит отметить, что процент полностью уверенных в себе выше среди юношей приблизительно 3-4 раза по сравнению с девушками. Кроме того, девушки более осторожны, чем юноши, в оценке собственных перспектив: вариант ответа «на мой взгляд, что-то из задуманного мною получится, а что-то нет» на входе выбрали 38,7% (34,9% – на выходе) девушек и 24,2% (21,6%) юношей. Пессимистические оценки личных перспектив среди старшеклассников не встречаются. Вариант «затрудняюсь ответить» был предпочтителен только для юношей: 15,2% на входе, причем на выходе данное суждение вовсе не было предпочтительно.

На рис. 3.15-3.16 представлено распределение ответов юношей и участников интенсивной школы об оценке личных перспектив на начало и конец школы.

1 – я полностью уверен в себе и оптимистично оцениваю личные перспективы; 2 – в целом я с оптимизмом оцениваю свои перспективы и думаю, что мне многое удастся; 3 – на мой взгляд, что-то из задуманного мною получится, что-то нет; 4 – я скорее с пессимизмом смотрю на жизнь: вряд ли получится реализовать свои жизненные планы; 5 – затрудняюсь ответить

Создание занимательной ситуации на уроках физики
Сформировать глубокие познавательные интересы к физике у всех учащихся невозможно и, наверное, не нужно. Важно, чтобы всем ученикам было интересно заниматься физикой на каждом уроке. Это особенно важ ...

Теоретические основы, структура образования пожилых людей
Геронтообразование должно функционировать как часть непрерывного образования в Российской Федерации в виде многоуровневой системы, включающей в себя: На первом уровне - подготовку всех возрастных гру ...