Философско-методологические представления о развитии

Если же реальный механизм заключался в том, что не одно А вызвало состояние В, а лишь вместе с каким-то третьим элементом С, то, чтобы говорить о развитии в точном смысле слова, мы должны включить это С в первое состояние вместе с А и рассматривать развитие как переход от АС к В.

Схема 3. Связь состояний объекта

Если же подобное представление невозможно, скажем, в силу того что А и С "производят" В не вместе, не как одно целое, а благодаря своим изолированным действиям, то С должно быть представлено совсем особым образом - как условие развития А в В - и должно быть показано, что между А и В, с одной стороны, С и В - с другой, существуют совершенно разные отношения и связи, что "движение" А В представляет собой целостный процесс, а С оказывает на него лишь модифицирующее воздействие.

Таким образом, оба указанных выше признака развития связаны с особым пониманием целостности построенного предмета изучения и выделенного в нем объекта, и поэтому само понятие "развитие" может применяться лишь к тем объектам и процессам, которые допускают такое представление, что, говоря о развитии, мы всегда должны подразумевать имманентный процесс, т.е. "движение", идущее внутри выделенного предмета.

В этой связи до сих пор остается неясным, можем ли мы применять существующее понятие "развитие" к элементу, именующемуся в связи с развитием целого и под влиянием внешних для него связей целого. Точно так же неясно, можем ли мы применять это понятие к тем искусственным изменениям, которые происходят под влиянием внешних элементов, в частности норм, и "тянут" рассматриваемый объект к каким-то телеологически заданным характеристикам. Во всяком случае, если мы захотим применять понятие "развитие" и здесь, то это потребует существенных изменений и перестроек в самих традиционно установленных категориях.

"Прежде всего, нудно иметь объектно-онтологическое представление о "нечто", обладающем изменяемостью состояний трех типов - изменений функциональных и изменений развития и деградации. Различение "функционирование - развитие" выступает как главное в рамках целевой установки мыслительной работы".

"Признаком функционирования "нечто" является такое изменение состояния, которое поддерживается лишь временным усилием соотнесенности со средой, и "исчезает", (приходит в базовое) в связи с исчезновением усиления соотнесенности. Базовое состояние обладает внутренними для "нечто" возможностями восстановления (см. сх.4)".

Схема 4. Цикл функционирования

Таким образом, можно различать колебание состояний как универсума или предельной целостности, так и единицы универсума, локализирующейся, имеющей иные единицы в качестве среды. Если сдвиг универсума осуществляется в направлении структуризации, то "нечто", как единица универсума, не только закрепляет базовое состояние, но и меняет его в сторону большего усложнения. Переструктурирование становится сохраняющим прежнюю форму состояния и вносящим новое, как усложнитель прежней формы. Это усложнение подготавливается повышением чувствительности и реагируемости на внешние воздействия, внутренней адаптируемости к этому воздействию (см. сх.5).

Схема 5. Механизм переструктурирования объекта

"Вместе с внутренней перестройкой меняется и конкретный характер внешнего реагирования на то же воздействие. Тем самым, внутренние изменения усложняющего типа, ведущие к изменению "содержания" базового состояния и изменению характера реагирования на внешнее воздействие, составляют шаг в развитии. Базовое состояние "нечто", "нечто" в целом обладает потенциалом развития, который предопределен совмещением "нечто" со средой и универсумом на фазе структурирования универсума, а также потенциалом деградации - на фазе деструктурации универсума. Кроме того, вычленимость "нечто" из массы морфологии универсума связано с потенциалом структурированности, и, в зависимости от его "мощности", "нечто" обладает своим циклом структурации (созревания) и деструктурации (умирания). Внешние условия - помещенность в универсум, среду, как часть универсума, лишь модифицируют прохождение внутреннего цикла. Поэтому то развитие, которое предопределено внутренним циклом структурации, следует назвать саморазвитием. Оно осуществляется либо в форме созревания, либо в рамках внешне вызываемых ускорений созревания или модификаций устойчивого состояния (см. сх.6).

Этапы и стадии формирования профессиональных умений и навыков
Овладение любой профессиональной деятельностью немыслимо в отрыве от усвоения ее нормативной структуры. Используя структурные единицы деятельности (цель, проект, план, продукт), можно построить модел ...

Анализ деятельности общеобразовательного учреждения по правовой защите детей
Для целей исследования ограничимся сравнительным анализом Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства от 30 декабря 2005 года и Уставом школы. В ук ...