Адаптация ребенка к школе

Адаптация ребенка к школе

В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Адаптация ребенка к школе

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Адаптация ребенка к школе

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Анализ опытной работы по индивидуализации воспитания старшеклассников

Педагогика и воспитание » Индивидуализация в процессе воспитания старшеклассников » Анализ опытной работы по индивидуализации воспитания старшеклассников

Страница 1

Экспериментальная работа проводилась с целью рассмотрения динамики изменения некоторых нравственных качеств тогда, когда проводится специальная индивидуализированная работа. Экспериментальная работа заключалась в том, что после проведения диагностики были продуманы дела коллективные и личностные с целью повышения уровень выбранных качеств. Опытная работа по индивидуализации воспитания осуществлялась в школе № 30 в 9Д классе. Опытная работа проводилась в несколько этапов. Первым этапом была диагностика уровня воспитанности учащихся с позиции изучения их индивидуальных особенностей. Вторым этапом опытной работы было проведение специальных дел по самопознанию каждого школьника, коллективных дел и использование различных методов индивидуализации воспитания. Третьим этапом была проверка результатов проведенной работы.

1 этап. Коллективу класса можно дать следующую характеристику. Класс состоит из 26 учащихся, 13 девочек и 13 мальчиков, возраст 15 лет, второгодников нет. Класс сформирован с 5 класса, классный руководитель не менялся. В классе можно выделить 5 микрогрупп. В каждой примерно одинаковое количество человек. В основном во всех группах дети одного пола. Данные группы можно увидеть путем наблюдения за классом. Класс не является конфликтным, но бывают ссоры, взаимопомощь бывает в классе только тогда, когда об этом просят, на лодырей и нарушителей дисциплины не обращают внимания, к ним равнодушны.

Характеристика составлена по методике изучения коллектива школьников и изучению уровня воспитанности.

Наряду с изучением коллектива мы выделили нравственные качества отдельных учащихся:

- старательность

- честность

-дружелюбие

- воспитанность

- аккуратность

Из исследуемого коллектива выделили 6 учащихся: Куклин Павел, Пушкарев Максим, Карабалинова Маргарита, Вьюгова Анна, Лупул Оксана, Бородина Екатерина.

У этих же учащихся были выделены следующие способности: сообразительность, талант, ум, спорт. Среди мотивов, ориентирующих деятельность личности данных учащихся, можно назвать целеустремленность, уверенность в себе, инициативность, взаимопомощь, настойчивость, трудолюбие.

Далее был изучен уровень воспитанности школьников. При этом использовались методики по изучению особенностей взаимоотношений с родителями, по изучению взаимоотношений в коллективе и мнения родителей о своих детях. Кроме того, использовались методики из научно-методического сборника под редакцией А.В. Гаврилина и Л.И. Новиковой «Личность в воспитательной системе школы»

Ф.И. уч-ся

Отношение к труду

Отношение к дружбе

в кл. кол.

Отношение к этическим нормам

Отношение к людям

Бородина Е.

высокий

средний

средний

высокий

Васение П.

средний

высокий

высокий

средний

Вьюгова А.

низкий

средний

средний

средний

Злобин А.

низкий

низкий

низкий

средний

Карабалинова М.

высокий

средний

средний

средний

Казакова Е.

низкий

средний

средний

средний

Кислицын А.

средний

низкий

высокий

средний

Куклин П.

средний

средний

высокий

низкий

Лаптев А.

низкий

низкий

высокий

низкий

Лупул О.

низкий

средний

средний

средний

Малекина В.

низкий

средний

средний

средний

Михалкин Г.

высокий

средний

высокий

низкий

Норкин М.

средний

высокий

высокий

средний

Пинегина Е.

высокий

средний

средний

средний

Пузанков С.

средний

высокий

высокий

средний

Пушкарев М.

высокий

средний

высокий

средний

Репин М.

высокий

средний

высокий

высокий

Урванцева Н.

низкий

низкий

высокий

низкий

Федосимова К.

низкий

средний

средний

средний

Фирюлина Н.

низкий

средний

средний

средний

Чаплыгин Ф.

высокий

низкий

средний

низкий

Шалагинова Н.

высокий

средний

средний

высокий

Шило Н.

высокий

высокий

высокий

средний

Шурыгина А.

средний

средний

высокий

средний

Шпанцев А.

высокий

низкий

высокий

низкий

Юферев С.

Высокий

средний

высокий

высокий

Страницы: 1 2 3 4

Нюансы образования:

Результаты диагностики познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста
Проведенная на первом этапе диагностика познавательной активности и наглядного моделирования позволила выявить преобладание, в основном, среднего и низкого уровней их развития у старших дошкольников. ...

Особенности использования методов обучения на уроках математики
Методы обучения, источником учебной информации которых выступает слово в устной или письменной форме, называются словесными. Они, в основном, используются при сообщении новых знаний, но могут применя ...

Категории
Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.firsteducation.ru