Описание хода практической апробации методики преподавания курса "Методы педагогического исследования"

В ходе выполнения работы была проведена практическая апробация методов, приемов, методических принципов, разработанных в рамках образовательного модуля "Методы педагогического исследования". Работа включает в себя анализ образовательных технологий и педагогических парадигм. Оформлена схема образовательного процесса модуля и модель движения учащихся Разработаны методические принципы организации учебно-образовательного модуля. Представлены особенности образовательной ситуации, направленной на формирование позиции педагога-исследователя начальной школы в рамках образовательного модуля.

Полученные результаты позволяют сделать следующие основные выводы и рекомендации:

Предложенный вариант организации учебного процесса, в котором педагог не сообщает готовые знания студентам, а выводит их на границу понимания (тем самым, добиваясь того, что студент сам вырабатывает знания и в результате глубоко понимает содержание предмета) и предполагающий использование развивающих методов обучения может быть успешно реализован на практике;

В рамках данного модуля преподаватель обеспечивает каждому студенту условия для развития, для получения прочных, глубоких знаний; при этом деятельность учащегося носить продуктивный, творческий, поисковый характер, что способствует его познавательной активности;

В рамках данной методики преподавания студент может научиться ставить перед собой цели, задачи, анализировать и планировать свою деятельность и осуществлять рефлексивный контроль, то есть он (студент) становится активным участником процесса усвоения материала, а не пассивным слушателем, пытающемся запомнить предлагаемую информацию (предлагаемая методика преподавания способствует изменению образа учащегося - с образа рассудочного исполнителя и хранителя информации к образу разумного и творческого человека);

Анализ технологической ситуации образовательного модуля позволяет сделать вывод о том, что после проведения исследования "на других" студенты могут попасть в ситуацию разрыва в деятельности. Разрывы в дальнейшем становятся предметом рефлексии. Эффекты и результаты рефлексии оформляются в новый способ действия, которые позволяют решать проблемные ситуации в последующем проведении исследования, то есть служат средствами преодоления разрыва (при выходе из этого разрыва происходит освоение метода);

Использование методики "Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов" Бугрименко Е.А., Венгер А.Л., Поливановой К.Л., Сушковой Е. Ю, методики "Оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности у младших школьников" Репкина Г.В., Заики Е.В. при освоении метода тестирования, методики "Оценка сформированности у младших школьников основ теоретического мышления" В.В. Давыдова при освоении метода формирующего эксперимента и исследование детской игры методом наблюдения позволяет включать студентов в исследовательскую деятельность в роли педагога-исследователя начальной школы;

В рамках образовательного модуля "Методы педагогического исследования" можно выделить процессы, составляющие в целом подготовку педагогов-исследователей: освоение фундаментальных предметных, педагогических, психологических знаний; освоение конкретных приемов и техник педагогической работы; исследование и рефлексия процесса собственного образования и собственной педагогической деятельности; самоопределение в многообразии педагогических целей и подходов. Эти процессы реализуются в таких видах деятельности студентов как пробные действия "на себе", коллективный анализ действий, проектирование, исследование (пробное действие "на других"), описание метода, обсуждение и анализ результатов исследования. Таким образом, у студентов формируется позиция педагога-исследователя начальной школы.

Сущность процесса обучения
Процессы учения и обучения (преподавания) представляют собой две особые, хотя и взаимосвязанные формы деятельности учащегося и учителя и отражают двойственный характер процесса обучения. Научная теор ...

Блок “Вместе дружная семья”
Блок “Вместе дружная семья” (семья, детский сад) призван помочь понять ребенку связь времен, историю своей семьи, вызвать чувство гордости за своих предков. Ознакомление детей с понятием “семья” нево ...