В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Анализ эффективности проделанной работы по формированию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре

Педагогика и воспитание » Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре » Анализ эффективности проделанной работы по формированию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в дидактической игре

Страница 1

После завершения формирующего эксперимента было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной групп.

Цель контрольного эксперимента: выявить результаты опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в дидактических играх, провести сравнение результатов экспериментальной группы с результатами контрольной группы.

Методика и организация контрольного эксперимента соответствовали констатирующему этапу эксперимента.

Полученные данные показали, что уровень показателей познавательной активности у детей экспериментальной и контрольной групп после проведения формирующего эксперимента стал различным. Уровень развития показателей у детей экспериментальной группы стал значительно выше, чем у детей контрольной группы, с которыми не проводилось специальных мероприятий с использованием дидактической игры.

Результаты контрольного эксперимента зафиксированы в таблицах 3 (См. Приложение 2) и 4, диаграммах 1 и 2.

Таблица 4 - Результаты контрольного эксперимента

Критерии и показатели	Контрольный этап
Развитость любознательности	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Контрольная группа	25%	66,7%	8,3%
Экспериментальная группа	33,4%	41,6 %	25%
Развитость самостоятельности	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Контрольная группа	25%	58,3%	16,7%
Экспериментальная группа	33,4%	50%	16,6%
Развитость инициативности	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Контрольная группа	8,3%	50%	41,7%
Экспериментальная группа	8,3%	58,3%	33,4%
Высокий интерес к процессу познания	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Контрольная группа	25%	58,3%	16,7%
Экспериментальная группа	33,4%	41,6%	25%
Практическое приспособление к ситуациям	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Контрольная группа	16,7%	66,6%	16,7%
Экспериментальная группа	8,3%	83,4%	8,3%
Уровень сформированности познавательной активности	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Контрольная группа	25%	66,7%	8,3%
Экспериментальная группа	25%	58,3%	16,7%

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Нюансы образования:

Возрастные психолого-педагогические и физиологические индивидуальные особенности зрительного восприятия у младших школьников
Акт зрительного восприятия начинается с реакций на обнаружение зрительной информации, выделение, различение и анализ признаков воспринимаемых объектов, до осознания и присвоения данной информации в в ...

Целостный педагогический процесс как категория практической реализации воспитания
Важнейшей видовой субъективно-объективной категорией, предопределенной таким объективным родовым понятием, как «воспитание», отражающей целенаправленные субъективные усилия людей в обществе по реализ ...

Категории