Понятие педагогической деятельности

В данной главе проводится теоретический анализ существующих представлений о деятельности, научно-исследовательской деятельности, педагогической деятельности, деятельности педагога-исследователя в контексте социально-культурной ситуации.

В качестве мировоззренческого принципа понятие деятельности утвердилось в немецкой классической философии (И. Кант [30]), когда в европейской культуре восторжествовала новая концепция личности, характеризуемой рациональностью, многообразными направлениями активности и инициативы, и были созданы предпосылки для рассмотрения деятельности как основания и принципа всей культуры.

В современной философии деятельность понимается как один из важнейших атрибутов бытия человека, связанный с целенаправленным изменением внешнего мира, самого человека [21]. В рамках психологических представлений понятие деятельности представлено как динамическая модель взаимодействия-корреляции субъекта с онтосом, с объективной реальностью, с социумом, в процессе которого и происходит репродукция-воплощение в объекте психической модели-образа, реализация связей-отношений самого субъекта к предмет-объектной действительности.

В своей работе мы ориентируемся на понятие деятельности, конкретизированное в работах Г.П. Щедровицкого, который утверждал, что любая деятельность может быть представлена одной и той же структурой (схема акта деятельности; схема 1.1). Она состоит из неоднородных элементов, группирующихся в два узла.

В правой нижней части схемы изображена "объектная" часть деятельности: исходный материал объектного преобразования, продукт его, орудия преобразования, d1. dk - действия, осуществляемые человеком (взятые вместе с орудиями, они образуют процедуры деятельности). В левой верхней части схемы изображена "субъектная" часть деятельности: сам индивид, интериоризованные средства и способности, необходимые для оперирования средствами, осуществления действий и построения соответствующих процедур, производящих преобразование исходного материала в продукт, "табло" изображает сознание индивида, в котором находятся, с одной стороны, цели деятельности, а с другой - "отражения", или субъективные образы объективных ситуаций.

Заметим, что наиболее важным элементом, выделяемом в схеме акта деятельности, является наличие у субъекта цели деятельности - образа будущего результата (конечного продукта), поскольку, цель определяет субъекта - того, кто осуществляет деятельность (вообще, быть субъектом деятельности означает иметь цель данной деятельности).

Этот аспект структуры деятельности не актуален (но всё же присутствует), лишь, если речь идёт о действии механическом, репродуктивном. В случае же свободного, продуктивного действия этот аспект становится основным, поскольку без собственной цели (не "приписанной" извне), все усилия субъекта и использованные ресурсы могут оказаться бессмысленными (т.е. предполагаемый результат окажется либо недостижимым, либо, невостребованным).

Анализ содержания и форм организации научной деятельности позволяет выделить три главных аспекта науки: наука как особого рода деятельность, как совокупность предметно-дисциплинарных знаний, отвечающих определенным критериям, и наука как социальный институт. Наука как особого рода деятельность характеризуется, прежде всего, целью получения новых знаний. Научная деятельность связана с необходимостью обоснования знания посредством проверок через наблюдение, эксперимент, анализ статистических данных. При этом наука "как особого рода деятельность стремится элиминировать из результатов научной деятельности все субъективное…". Этим она отличается от других видов деятельности.

Требования к результатам обучающихся
Для успешной реализации ФГОС учителю необходимо знать, какие личностные результаты освоения ООП должны достичь выпускники начальной, основной и старшей школы (см. таблица.1) Таблица 1 – Анализ личнос ...

Художественное своеобразие жанра «сказка»
Сказки это жанр устного народного творчества, имеющий фантастический характер и опирающийся на прочную реалистичную основу. Литературная сказка это – авторское, художественное, прозаическое или поэти ...