Адаптация ребенка к школе

Адаптация ребенка к школе

В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Адаптация ребенка к школе

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Адаптация ребенка к школе

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Особенности состояния процесса самопознания у учащихся 7 класса специальной школы 6 вида

Педагогика и воспитание » Особенности состояния процесса самопознания у учащихся 7 класса специальной школы 6 вида

Одной из основных задач, стоящих перед практической психологией, является решение проблемы психологической реабилитации детей, имеющих физические недостатки.

Физическая недостаточность накладывает значительный отпечаток на развитие личности больного ребёнка. Появляется неверие в собственные силы и возможности, вырабатывается заниженная самооценка.

По мнению Соколовой Е.Т. и Николаева В.В., образ «Я» как базовый компонент «Я» - концепции лежит в основе формирования самооценок и феномена самопринятия, изначально определяет субъективное восприятие внешних факторов и формы поведения личности. Иными словами, адекватно сформированный, зрелый образ «Я» представляется как один из главных факторов становления субъектности личности, которая ведёт к самореализации человека в жизнь.

Проблема образа «Я» применительно к аномальным детям становится ещё более актуальной. При нормальном психическом развитии ребёнка и благоприятных воспитательных воздействиях образ «Я» формируется стихийно. При аномальном психическом развитии ребёнка (интеллектуальных и личностных нарушениях) и зачастую неадекватных воспитательных и коррекционных воздействиях стихийное формирование полноценного образа «Я» затруднительно, а чаще всего, невозможно. Следовательно, проблематично становление субъектности.

Левченко И.Ю. в статье «Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте» отмечает, что выраженные двигательные расстройства способствуют формированию у детей острого чувства неполноценности, одиночества, дисгармоничных отношений со сверстниками. Изоляция от общества препятствует социальной адаптации, формированию активной жизненной позиции, устойчивой положительной самооценки, базового чувства доверия к миру, в связи с чем все люди воспринимаются как недоброжелательное окружение.

И.И. Мамайчук в статье «Принципы психологической коррекции детей, страдающих ДЦП» отмечает:

«Психологическая коррекция – это целесообразно организованная система психологического воздействия. Она направлена на повышение социальной активности больного ребёнка в соответствии с его психофизиологическими возможностями, на устранение его вторичных личностных реакций на дефект, на психическую и социальную депривацию».

Ориентация психокоррекционных воздействий, во-первых, должна быть направлена на структурно-уровневые характеристики интеллекта, речевое развитие, личностные структуры (коррекция самооценки, уровня самосознания), формирование эмоциональной устойчивости, саморегуляции.

Второе направление коррекции – формирование активной психосоциальной адаптации больного ребёнка в семье, в коллективе, в обществе.

Второе направление коррекции – формирование активной психосоциальной адаптации больного ребёнка в семье, в коллективе, в обществе.

В психолого-педагогической литературе недостаточно представлены факты изучения особенностей развития личности подростков с нарушениями опорно–двигательного аппарата, таким образом, цель данного исследования - дать характеристику особенностям состояния процесса самопознания у учащихся 7 класса специальной (коррекционной) школы 6 вида.

Данная цель может быть реализована через систему следующих задач:

1. Изучить общую и специальную психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Изучить особенности личностного развития подростков 13-14 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

3. Провести сравнительный анализ особенностей состояния процесса самопознания у учащихся 7 класса общеобразовательной школы.

4. Выявить особенности состояния процесса самопознания у подростков 13-14 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Таким образом, объект исследования – развитие личности подростков 13-14 лет, учащихся 7 класса специальной (коррекционной) школы 6 вида.

Предмет исследования – особенности состояния процесса самопознания у учащихся 7 класса специальной (коррекционной) школы 6 вида.

Нюансы образования:

Содержание школьной программы по лыжной подготовке
В школьной программе по физической культуре лыжная подготовка входит в содержание базового компонента и проводится с 1-го по 11-ый классы. Уроки по лыжной подготовке проводятся в школе в третьей четв ...

Общая характеристика методов обучения
Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и студентов, направленные на овладение обучающимися знаниями, умениями и навыками, на воспитание и развитие в процессе обучени ...

Категории
Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.firsteducation.ru