Адаптация ребенка к школе

Адаптация ребенка к школе

В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Адаптация ребенка к школе

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Адаптация ребенка к школе

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Возможности и условия организации проектной деятельности на уроках технологии

Педагогика и воспитание » Проектная деятельность на уроках технологии в средних классах общеобразовательной школы » Возможности и условия организации проектной деятельности на уроках технологии

Страница 1

Проблемы технологического образования в современной школе являются предметом исследований многих теоретиков педагогики и учителей-практиков. Во Владимирском государственном гуманитарном университете активно ведется деятельность по уточнению и конкретизации понятия «технологическая подготовка школьников», обосновываются новые возможности предмета “Технология” в общеобразовательной школе в связи с ее реформированием. Эти проблемы изучаются Г.А. Молевой,Г.Ю. Семеновой, Ю.И. Дорошенко, Т.С. Борисовой и другими [36]. При этом организация проектной деятельности создает учителю благоприятные условия для решения проблемы гуманизации образования. Учебный предмет “Технология” обеспечивает формирование культуры труда, технологической культуры, практических знаний и умений, отражающих распространенные методы, средства, процессы, результаты и последствия познания, применения, получения или преобразования объектов природной или социальной среды. Это позволяет учащимся успешно адаптироваться в современной технологической среде, активно участвовать в ее преобразовании и самореализоваться в окружающем мире.

Поскольку мы рассматриваем проектную деятельность как педагогическую технологию, то выделим ключевые характеристики педагогической технологии:

- целевая направленность

- теоретические позиции

- система действий учителя и ученика

- критерии оценки и качественно новый результат.

Задачи реализации проектной технологии таковы:

1. Повышать уверенность ученика в своих силах. Это означает необходимость:

- позволить каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного,

- развивать у каждого позитивный образ себя и других,

- развивать у учащихся умение адекватно оценивать себя и свою деятельность.

2. Развивать у учащихся "командный дух" и "чувство локтя", вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать.

3. Обеспечивать механизм развития критического мышления ребенка, умения искать пути решения поставленной задачи.

4. Развивать у учащихся исследовательские умения (выявлять проблемы, выявлять информацию из литературы), наблюдательность, умение строить гипотезы, обобщать, мыслить аналитически.

Образовательный процесс при использовании проектной технологии строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющий личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении. Комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика. Глубокое, осознанное освоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях. Гуманистический смысл проектного обучения состоит в развитии творческого потенциала учащихся.

Суть проектного обучения состоит в том, что учащиеся в процессе работы над проектом постигают реальные процессы, проживают конкретные ситуации, приобщаются к проникновению вглубь явлений, конструированию новых процессов, объектов и т.д.

Поскольку предметом нашего исследования является организация проектной деятельности подростков-учащихся средних классов, то необходимо выделить педагогические характеристики именно такой проектной деятельности.

Проектная деятельность, организуемая в средних классах (с подростками) опирается на следующие правила и принципы:

1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны.

2. Команды не соревнуются.

3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.

4. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.

5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.

6. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

Систему действий учителя и учеников можно выделить на всех стадиях. Эту схему можно представить в виде схемы, заимствованной у И.Д. Чечель.

1. Назначение

2. Планирование 6. Защита

3. Принятие решений 5. Проверка и оценка

Страницы: 1 2 3 4

Нюансы образования:

Теория безразличия
Кому неизвестно влияние жизненного опыта и впечатлений на образование людских склонностей, вкусов, характера, чувствований, всей человеческой личности? Поставьте ребенка в одну среду, оно будет таков ...

Особенности предмета “иностранный язык”, его цели и специфика
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подх ...

Категории
Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.firsteducation.ru