Особенности эстетического воспитания

Таким образом, содержание эстетического воспитания учащихся начальных классов состоит из следующих компонентов:

· когнитивный (знаньевый) компонент (эстетические представления, понятия, знания; эстетические суждения и оценка);

· эмоционально-побудительный компонент (эстетические переживания, эмоции и чувства; эстетическое восприятие; эстетический вкус; эстетические потребности, интересы; эстетические качества личности; художественно-творческие способности);

· деятельностный компонент (умения и навыки эстетико-предметной деятельности; творческая активность;

Итак, эстетическое воспитание младших школьников предполагает формирование начальных эстетических представлений и понятий на основе чувственного освоения образов, а также в результате многократных переживаний в процессе эстетического восприятия объектов и явлений действительности и произведений искусства. На этой основе у детей формируются элементарные эстетические знания, эмоции и чувства; потребности, интересы и склонности; эстетический вкус и способность к творческой деятельности, эстетическому поведению.

Содержанием эстетического воспитания младших школьников выступает педагогическая деятельность по передаче начальных эстетических знаний, развитию способностей эмоционально-чувственного восприятия и эстетической оценки, накоплению опыта эмоционально-чувственных переживаний, формированию эстетических интересов, элементарных умений и навыков эстетико-предметной творческой деятельности. В соответствии со структурно-содержательными компонентами выделяются и задачи эстетического воспитания:

ü обогащение и уточнение начальных эстетических представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, произведениях искусства;

ü формирование эстетических (художественных) понятий, суждений, оценок (способности понимания прекрасного в искусстве, природе, явлениях общественной жизни, быту);

ü развитие эстетической восприимчивости, расширение диапазона эмоционально-эстетических реакций, дифференцирование эстетических переживаний и чувств;

ü воспитание эстетического вкуса;

ü формирование эстетической потребности;

ü выявление и развитие художественно-творческих способностей;

ü формирование умений и навыков эстетико-предметной творческой деятельности и развитие творческой активности;

ü воспитание эстетических качеств личности и культуры поведения.

Решению задач эстетическою воспитания младших школьников способствует реализация утвердившихся в педагогической науке концептуальных подходов к осуществлению данного процесса: системного, личностью ориентированного, деятельностного, культурологического, этнопедагогического, аксиологического, антропологического и др.

Почему появляются дети с девиантным поведением
Традиционно причины отклоняющегося от норм поведения подразделяются на две группы: Причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами; Причины социального и психологического хар ...

Сравнительный анализ уроков по русскому языку
К игровым формам урока относят ролевые, имитационные, деловые и т.д. игры. В каждой из них учащиеся выступают в различных ролях. Игровые формы отличаются тем, что процесс обучения максимально приближ ...