Особенности состояния процесса самопознания у подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата

- отрывом от семьи,

- изменением референтной группы (cмена коллектива здоровых ровесников на общение с больными детьми).

У детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата отмечается отсутствие уверенности в себе, повышенная внушаемость, несамостоятельность, наивность в суждениях, слабая ориентировка в бытовых и практических вопросах. У таких детей легко формируется иждивенческая установка, неспособность и нежелание к самостоятельной деятельности, а так же робость, застенчивость, неумение постоять за свои интересы, повышенная чувствительность, обидчивость, замкнутость. Анализ самооценки подростков, больных ДЦП выявил, что девочки с ДЦП оценивают себя значительно ниже, чем мальчики с ДЦП.

Осознавать свой дефект ребёнок начинает в 7-8 лет. По отношению ребёнка к своему нарушению выделяют три группы детей с ДЦП:

1.С адекватным отношением. Эти дети трезво оценивают свои возможности, имеют готовность к преодолению трудностей, с удовольствием посещают занятия ЛФК, логопедические занятия, физиотерапевтические процедуры, ориентированы на проф. подготовку.

2. С подавленным настроением, с потерей веры в улучшение состояния

3. Индифферентное отношение к своему дефекту.

Более 50% детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата имеют резко отрицательное отношение к своему будущему: оно представляется им тяжёлым и несчастливым. Лишь 17 % детей уверены в собственных силах, имеют желание преодолевать трудности. У 11% таких детей отмечается эгоцентризм, неадекватное отношение к своим возможностям, а в 2% случаев дети надеются на чудо.

Анализ медицинской и психологической литературы показал, что одна из основных проблем реабилитации детей с данным диагнозом состоит в том, что детская неврологическая инвалидность, в отличие от взрослой, не имеет градаций по тяжести протекания болезни, т.е. заболевание практически не пересматривается ни в зависимости от осложнения состояния ребёнка, ни в связи с положительной динамикой его здоровья, являясь, по сути пожизненным «ярлыком». Действительно, долгое время считалось, что дети, страдающие детским церебральным параличом, сильно отстают в интеллектуальном развитии от своих сверстников. Однако последние исследования психологов показали, что это не совсем так: у большинства детей с ДЦП интеллект близок к нормальному, но отличается некоторыми особенностями. Эти особенности различными психологами называются по-разному, поэтому Всемирная Организация Здравоохранения рекомендует использовать термин «задержка психического развития» (ЗПР) _ более позднее созревание психических функций по сравнению с нормой. При этом отмечается, что задержки психического развития у детей, больных ДЦП, являются обратимыми состояниями интеллекта и поддаются значимой коррекции. Как показали исследования нейропсихологов, это связано с тем, что мозг детей, страдающих ДЦП, наделён большими компенсаторными возможностями, т.е. при повреждении одних отделов мозга их функции берут на себя другие отделы. Поэтому у детей, страдающих ДЦП, потенциальные возможности интеллекта достаточно высоки. Это мнение подтверждается и результатами исследования, проведённого в Санкт - Петербурге Ассоциацией родителей детей-инвалидов. Так, результат исследований показал, что 60% детей с диагнозом ДЦП имеют сохранный интеллект, у 30% детей отмечаются частичные отклонения в развитии интеллекта и только у 10% больных имеются грубые нарушения интеллектуальной сферы.

Школа диалога культур
I. Исходные предпосылки. Мы исходим из того, что школа призвана подготовить человека, способного отвечать не только требованиям уже сложившейся, наличной ситуации, претендующим на всеобщую нормативно ...

Метод проектов и характеристика проектного обучения
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в 20-е годы прошлого столетия в США. Метод еще имеет название метода проблем. Метод проектов был предложен и разрабо ...