Экспериментальная проверка эффективности результатов исследования

Контрольное сравнение результатов уровня сформированности композиционных навыков у учащихся среднего звена экспериментальной и контрольной групп в виде таблицы с процентным соотношением

Гистограмма 4

Вывод: исходя из полученных результатов, выяснилось, что учащиеся среднего звена МОУ ФСОШ №1 – экспериментальная группа, где проводился формирующий эксперимент, показали лучший результат, после проведения серии разработанных упражнений. Также в экспериментальной группе появилось 5% учеников, показавших высокий уровень навыков при работе над тематической композицией.

Данный эксперимент показал эффективность разработанной системы уроков направленных на развитие композиционных навыков. Учащиеся среднего звена МОУ ФСОШ №1 на достаточном уровне усвоили предложенный нами материал. Анализ результатов творческих работ свидетельствует о развитии композиционных навыков у учащихся в процессе работы над тематической композицией.

Обучение учащихся правилам выполнения работы по теме изобразительного искусства «Композиция», так же способствует развитию изобразительных способностей, художественного вкуса, эстетического восприятия, воображения, фантазии, творческой индивидуальности, трудолюбия и аккуратности.

Общая схема нашего эксперимента предусматривала три основных этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

Мы можем вполне обоснованно утверждать, что у экспериментальной группы благодаря реализации нашей серии уроков, направленной на развитие композиционных навыков произошли существенные статистически значимые изменения по всем компонентам названной готовности.

Таким образом, гипотеза о эффективности развития композиционных навыков в процессе работы над тематической композицией у учащихся среднего звена на уроках изобразительного искусства при создании педагогических условий, обеспечивающих направленность художественно-творческой деятельности на освоение ЗУН и результативности разработанной нами серии уроков на развитие композиционных навыков у учащихся среднего звена общеобразовательной школы на уроках изобразительного искусства получила достаточно достоверное эмпирическое подтверждение.

В ходе нашего исследования мы выявили, определили и обосновали особенности организации работы по теме «Композиция» с учащимися среднего звена общеобразовательной школы на уроках изобразительного искусства. Подтвердили значимость композиционных навыков в работе над композицией. Также мы рассмотрели теоретические основы создания и развития композиции в истории изобразительного искусства, раскрыли особенности работы по разработке и созданию композиции по теме, выделили композиционные принципы построения на плоскости, ее вклад в воспитательный и образовательный процесс. В изобразительном искусстве «Композиция» дает представление об идеалах в различные исторические эпохи; закладываются нравственные основы – уважения, сострадания достойны разные люди: старики и дети, полководцы и крестьяне, ученые и артисты. «Композиция» – это таинственный мир знаков и символов, который открывается любознательному и внимательному зрителю. Изучение работ по тематическому рисованию в изобразительном искусстве дает яркое представление о времени, в котором жил художник, стране, обычаях, вкусах людей, их фантазиях и воображению. Все данные, которые учащиеся могут почерпнуть от знакомства с композицией, расширяют их кругозор, одновременно могут быть использованы как дополнение на уроках истории, литературы, эстетики. Использование специальной терминологии (образ, идея, композиция, сюжет, символ и др.), эпитетов и метафор обогащают словарный запас учеников. Сознание и желания возросли, а знаний, умения и навыков нет. Чтобы желание выразить богатство чувств и мыслей в зрительно-пластических образах не угасло, а перешло в другое качество – от бессознательного, интуитивного творчества к умелому, контролируемому разумом, надо закреплять навыки рисования в среднем школьном возрасте. Для успешной работы над композицией надо учить детей работать с натуры, делать наброски фигуры человека, рисовать окружающий мир, объяснять, что композиция не просто группа людей, а группа объединённая единым действием, что смысловая связь обусловливает и пластическое решение, иначе говоря, движение одного человека, обращённое к другому, вызывает ответное действие.

Правовая защита детей как направление социальной работы
Одним из основополагающих документов по вопросу защиты прав ребенка является Конвенция о правах ребенка, принятая в 1989 году Генеральной Ассамблеей ООН. Основные статьи этого документа: Статья 9. Де ...

Девиация в обществе как показатель детских трудностей
В последние годы все в большей степени можно наблюдать массовый психологический дискомфорт населения, его дезориентацию и рассеянность. Особенно ярко это проявляется у детей и подростков, не обладающ ...