Адаптация ребенка к школе

Адаптация ребенка к школе

В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Адаптация ребенка к школе

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Адаптация ребенка к школе

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Мыследеятельностная педагогика

Страница 1

В 1954 году в Москве сформировался Московский логический кружок (позднее Московский методологический кружок), в котором проводились интенсивные методологические исследования и разработки основания научного мышления, организации деятельности и др.

В 1980 году в ММК была сформулирована концепция мыследеятельности, методы системомыследеятельностного анализа, концептуальные положения мыследеятельностной педагогики, основные идеи которой представлены в работах Г.П.Щедровицкого, Н.Г.Губанова, Ю.В.Громыко и др.

По мнению П.Г.Щедровицкого, в начале XX столетия в школу начинают проникать нетрадиционные методы освоения проблемных ситуаций, активные методы самообучения, метод проектов, меняется стиль коммуникации и организация учебного пространства. Причиной перемен послужил, с одной стороны, сложившийся к тому времени кризис педагогики, который поставил под вопросы существующие цели педагогической деятельности, содержание образования и формы организации учебно-воспитательного процесса. И, с другой стороны, кризис философии, традиционно отвечавшей за выработку общей картины Мира и систематики знания, наук, дисциплин и учебных предметов. Осознание в рамках философии того факта, что Мир есть Проблема, критика существующего знания и существующих подходов к практическому преобразованию Мира создали совершенно новую ситуацию; и перед лицом проблемной ситуации, для решения которой нет подходящих средств, уже не могли более реализовываться старые принципы обучения.

Под вопросом оказывается применение классно-урочной системы, метод движения от простого к сложному, принцип наглядности и постепенности, принцип доступности учебного содержания.

В образовательные учреждения проникает идеология развития, которая час от часу разрушает всю традиционную технологию. Идеология развития ставит под угрозу функцию сферы педагогики в целом: функцию воспроизводства деятельности и социальных отношений, функцию социализации по отношению к новым членам общества.

Наряду с принципами развития, в школу проникают методики коллективного (группового) обучения. Школьный коллектив начинает оформляться как микросоциум, моделирующий на себе все социокультурные процессы, характерные для данной общественной структуры. В классную комнату проникает коммуникация и игровые методы, несущие на себе отчетливые признаки манипулятивных техник, присущих политике и управлению.

На основе работ московского методологического кружка группой П.Г.Щедровицкого был разработан проект мыследеятельностной педагогики.

Источником активности ученика в мыследеятельностном подходе мыслятся и проектируются в первую очередь рефлексия и мыслекоммуникация. Мышление в мыследеятельностном подходе в широком смысле понимается как коллективная мыследеятельность («чистое мышление», «мысль-коммуникация», «понимание», «рефлексия» и «мыследействование»), а в узком смысле как «означивание», перевод в знаковую форму смысловых, символических «текстов» из слоя мыслекоммуникации.

Содержанием образования оказывается не то, что передается в исходном тексте мысли-речи или в плане демонстрации способов деятельности (решения задач), а то, что возникает в процессе понимания-непонимания и рефлексивной коммуникации по поводу ситуаций не-понимания. Содержанием обучения (образования, воспитания) оказывается то, что совместно удерживается, по крайней мере, двумя участниками коммуникации.

Страницы: 1 2

Нюансы образования:

Основные рекомендации по установлению границ и пределов для мальчиков подростков
Больше беседуйте с подростком. Регулярно обсуждайте с сыном различные вопросы, но помните: основная ответственность лежит на вас. Пока он несовершеннолетний, голосовать рано. Будьте добрыми. Твердост ...

Какие методы можно применять при воспитании трудного ребенка
Метод воспитания – способ реализации целей воспитания. Все методы оказывают совокупное воздействие на все сущностные сферы человека. Однако каждый метод воспитания и соответствующий ему метод самовос ...

Категории
Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.firsteducation.ru