«Развивающее обучение» в педагогике

Кроме диагностики сформированности уровней компонентов учебной деятельности в рамках подхода развивающего обучения были изучены и получены:

данные по трем аспектам ориентировки или трем аспектам мышления ученика:

анализ, то есть «способность» выделять существенные отношения в ситуации, где они не даны, а наоборот затемнены;

рефлексия или «способность» относиться к основаниям собственного действия;

планирование, то есть «способность» видеть возможную систему действий;

данные о качестве знаний учеников по критериям предметности, системности и обобщенности;

данные о познавательных интересах учеников (А.К.Маркова, В.К.Дусавицкий);

данные об условиях возникновения у ребенка умения учиться (Г.А.Цукерман).

Последний, очень важный аспект учебной деятельности был выделен Г.А.Цукерман – это действие оценки или способность в ситуации решения задачи отделять то, что я знаю от того, чего я не знаю при интуитивном видении границы между знаемым и незнаемым. Эта интуиция является основой умения учиться.

обучение образовательный программа менеджер

Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста
Известно, что в младшем и среднем школьном возрастах процесс физического развития резко замедляется до нового своего ускорения в подростковом возрасте. Общее замедление физического развития и физиоло ...

Функции процесса обучения
Философия определяет функции как внешние проявления свойств какого-либо объекта в данной системе. С этой точки зрения, функции процесса обучения являются его свойствами, знания которых обогащает наше ...