Принципы психологической теории деятельности

Третий этап – формирования действия в материализованной форме, при которой субъект осуществляет ориентировку и исполнение усваиваемого действия с опорой на внешне представленные компоненты схемы ориентировочной основы действия.

На четвертом, пятом и шестом этапах происходит переход действия «извне», подкрепляемого внешней речью, в умственное действие, поддерживаемое «скрытой речью». Благодаря процессам автоматизации действие, прошедшее вышеперечисленные этапы преобразования, приобретает вид непосредственного одномоментного усмотрения решения проблемной задачи.

Как видим, этапы формирования умственных действий, выделенные П.Я. Гальпериным, по своей сути совпадают с этапами формирования ассоциаций по смежности Н.А. Менчинской, рассмотренными нами в пункте 1.2.

Таким образом, проведенный анализ положений теории деятельности, представленной как теория планомерного поэтапного формирования умственных действий, позволяет выявить следующие принципы построения учебного процесса: мотивированность, последовательность, полнота и, главное, системность изучаемого предмета.

Детская литература как средство развития речи младших дошкольников
Дошкольники очень восприимчивы к слову, все быстро запоминают и воспроизводят: у них активно «работает» непроизвольная память, т.е. они запоминают все буквально, даже не желая того. Образная богатая ...

Содержание факультативного курса «Алгебраические числа»
Необходимо сделать одно замечание общего характера. В основу данного курса положены общие методические установки, разработанные Г.В. Дорофеевым. Основные методические идеи Г.В.Дорофеева были реализов ...