В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Педагогический анализ личностно-ориентированного урока

Педагогика и воспитание » Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения » Педагогический анализ личностно-ориентированного урока

Страница 1

Личностно-ориентированный подход, как современная ориентация в педагогической деятельности, стремительно завоевывает образовательное пространство России. Большинство педагогов осваивает теоретические основы и технологию использования данного подхода в учебно-воспитательном процессе.

Проанализировав уроки учителей начальных классов – победителей и лауреатов районных, городских и областных этапов конкурса «Учитель года», мы пришли к выводу что, работая по традиционной системе обучения можно и нужно использовать идеи, приемы и методы личностно-ориентированного подхода.

Особенности личностного подхода просматриваются на уроке в четырех аспектах: в организации самого урока; в иной позиции педагога по отношению к ученику и к учебному процессу, к роли учителя в нем; в иной позиции самого ученика как субъекта учебной деятельности; в ином характере взаимоотношений между учителем и учеником в учебном процессе.

Ниже, на примере урока учителя начальных классов МОУ «СОШ №5» Бутенко Е.Э., мы проанализируем каждый из названных аспектов (см. Приложение А).

Психолого-дидактические характеристики урока	Технологические показатели	Данный признак на уроке был выражен ярко	Данный признак на уроке был выражен слабо	Данный признак на уроке отсутствовал
Организационно-деятельный аспект урока
1.Ориентация на формирование деятельности (а не на подачу информации)	Постановка на уроке учебной задачи	+
	Освоение на уроке учебных действий	+
	Знакомство ученика с рациональными способами усвоения материала			+
	Обучение учеников рефлексии, оценке действий, результатов, контролю за процессом деятельности	+
2. Обеспечение развивающего потенциала урока	Использование сюжетно-ролевых игр			+
	Постановка и организация проблемных вопросов и ситуаций	+
	Преобладание на уроке учебных заданий творческого характера		+
	Использование диагностических заданий, ориентированных на изучение личностного развития учеников	+
	Использование нетрадиционных форм урока			+
3. Реализация индивидуального подхода	Использование приёмов дифференциации			+
	Создание ситуаций, позволяющих ученикам проявлять свои способности, возможности, интересы	+
	Обеспечение вариантности			+
	Создание ситуации успеха		+

Страницы: 1 2 3 4

Нюансы образования:

Психологические основы формирования каллиграфических навыков младших школьников
Методика обучения письму существенно менялась в различные периоды развития. В 1968 г. была проведена перестройка в практике, целью которой было обеспечить быстрое овладение учащимися навыков письма, ...

Построение поверхностей вращения второго порядка методом параллельных ссечений
Наиболее сложный вопрос при решении задач, это изображение, построение поверхностей. При построении поверхности вращения второго порядка по его уравнению широко используют метод параллельных сечений. ...

Категории