Культура эмоционального общения в семье

Анкета

1. Позволяете ли своим эмоциям управлять вашим поведением в родительской семье?

а) всегда;

б) редко;

в) часто.

2. Как вы оцениваете эмоциональный климат в родительской семье?

3. Как вы оцениваете культуру эмоционального взаимоотношения в родительской семье?

4. Какие особенности взаимоотношений вы возьмете из родительской семьи в вашу семью?

5. Что вы хотели бы изменить в эмоциональном взаимоотношении в родительской семье?

Анкета Эмоциональное общение с ребенком в семье

Данная анкета была проведена перед проведением внеклассного воспитательного мероприятия с целью выявления исходного уровня культуры эмоционального общения в семье, выявления проблем в общении, определения мероприятий направленных на устранение проблем, улучшению эмоционального общения в семье.

В результате обработки получили следующие данные: от 24 до 36 баллов получили 15% от общего числа учащихся принявших участие в анкетировании, что говорит о завышенном самомнении, невнимании к проблемам находящихся рядом людей, недостаточно развитом эмоциональном общении; от 23 до 14 – 30% студентов, свидетельствует о сдержанности в общении, неумении поддерживать эмоциональный контакт, отсутствие заинтересованности в общении; 13 и менее баллов 55% от общего числа респондентов – имеются противоречия в поведении при общении, но в целом эмоциональные проявления адекватны ситуации.

Исходя из полученных данных, сделали следующие выводы:

1. в группе преобладающий уровень вербального общения,

2. отсутствие достаточных коммуникативных умений,

3. эмоциональные проявления в общении низкие,

4. отмечается манипулятивное общение, направленное на извлечение выгоды от собеседника, при этом используются разные приемы.

Анкета Эмоциональное общение в семье

После проведения внеклассного воспитательного мероприятия было проведено диагностирование учащихся с целью выявления эффективности проведенного мероприятия. 35% учащихся отметили комфортный эмоциональный климат в семье, 65% - некомфортный, и смогли уточнить данное понятие. 55% смогли определить составляющие (на их взгляд) эмоциональной культуры в семье и оценили его достаточным уровнем, 10% оценили как низкий, 35% - высокий уровень.

Исходя из полученных результатов, выяснили, что учащиеся получили представления о разнообразии проявления эмоций, их видах, особенностях мимических и пантомимических проявлениях каждого вида, ценность каждого. Также студентами отмечалась актуальность данных умений и знаний в практике воспитателя и родителя. Высказывались предложения, что эти игры и упражнения с одинаковым успехом могут использоваться, как в семье, так и в детском саду. Таким образом, можно сделать вывод, что цели и задачи мероприятия достигнуты.

Психофизиологические особенностей детей 7-9 - лет, способствующие развитию творческой активности
В современной системе воспитания младший школьный возраст охватывает период жизни ребёнка с 7 до 9 лет. Наиболее характерная черта периода состоит в том, что в этом возрасте дошкольник становится шко ...

Немного об истории игры
История возникновения игры как способа решения затруднений в деятельности, передачи информации о реальной деятельности для обучения, средства для состязания, развлечения и эстетического совершенствов ...