Критерии оценки творческой активности детей 7-9 - лет

"В число показателей творческой активность, по мнению Д.Б. Богоявленской, В.И. Коротяевым, Н.Д. Левитовым, В.И. Андреевым); необходимо включить - оригинальность (согласно работам многих исследователей, например, Я.А. Пономарева); - новизну результатов и способов деятельности - показатель, без которого изучение творческой активности невозможно.

На основе анализа сущности творческой активности, с учетом рассмотренных выше критериев, вслед за Л.А. Воловичем, М.И. Рожковым, Ю.С. Тюнниковым мы принимаем критерии, отражающие свойства этого качества личности: чувство новизны, критичность мышления, способность преобразовать структуру объекта, направленность на творчество.

Итак, творчество-это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Творческая активность - средство самореализации личности в деятельности, соответствующий имеющимся интересам и потребностям. На основе анализа сущности творческой активности, с учетом рассмотренных выше критериев, мы принимаем критерии, отражающие свойства этого качества личности: чувство новизны, критичность мышления, способность преобразовать структуру объекта, направленность на творчество.

С психологической точки зрения начальная школа является благоприятным периодом для развития творческой активности. В младшем школьном возрасте у ребенка возникает множество позитивных изменений и преобразований. Это сенситивный период для формирования познавательного отношения к миру, навыков учебной деятельности, организованности и саморегуляции. Основное направление развития мышления в младшем школьном возрасте - переход от конкретно-образного к словеснологическому и рассуждающему мышлению. Изменяются и другие познавательные процессы - внимание, восприятие, память. В возрасте 7-9 лет активно развивается мотивационно-потребностная сфера и самосознание ребенка. Одними из важнейших становятся стремление к самоутверждению и притязание на признание со стороны педагога, родителей и сверстников

Характер младших школьников отличается некоторыми особенностями. Прежде всего они импульсивны - склонны незамедлительно действовать под влиянием непосредственных импульсов, побуждений, не подумав и не взвесив всех обстоятельств, по случайным поводам. Причина - потребность в активной внешней разрядке при возрастной слабости волевой регуляции поведения.

В этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Педагоги и родители, поощряя любознательность и потребность в двигательной активности, вовлекают их в различные виды физкультурной деятельности, которые способствуют расширению детского опыта.

Из огромного многообразия видов физкультурной деятельности, для развития творческой активности предпочтительно включения в организацию деятельности тех средств, которые способствуют активизации чувств, воображения и мышления. Таким видом деятельности может быть танцевальная аэробика, которая помимо удовлетворения в двигательной потребности, обладает многообразием средств для развития творческого потенциала ребёнка.

Личностно-ориентированный урок: технология проведения
Личностно ориентированный урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип взаимодействия «учитель-ученик». От командного стиля педагог переходит к сотрудничеству, ориентируясь на анализ ...

Школьное дело и зарождение педагогической мысли в древнем Китае
В основе богатых и своеобразных педагогических традиций Древнего Китая, как и других первых человеческих цивилизаций, лежит опыт семейно-общественного воспитания, уходящий корнями в первобытную эпоху ...