Обучение говорению на основе использования мультимедийных технологий

На современном этапе развития нашего общества одной из актуальных проблем является подготовка квалифицированного специалиста, владеющего иностранным языком и способного к профессиональному росту в условиях использования новых информационных технологий. В последнее время появилось много возможностей для установления контактов на иностранном языке как в условиях непосредственного общения с носителями языка, так и с помощью компьютерных телекоммуникаций. Это ставит весьма нелегкие, но перспективные задачи перед преподавателями иностранных языков: научить обучающихся получать информацию и обрабатывать ее, используя иностранный язык как инструмент не только общения, но и познания. Постановка и решение данных задач ориентирует на постоянное приобретение и обновление знаний, необходимых будущему специалисту для организации своей профессиональной деятельности.

Важным средством, обеспечивающим создание нового информационного поля, являются телекоммуникационные проекты, которые открывают новые возможности в организации учебного процесса по иностранному языку, обеспечивают широкий доступ к информации, интерактивный диалог. Межкультурное обучение предполагает взаимодействие представителей различных культур, в том числе и виртуальное, в процессе которого открываются перспективы познания иноязычной культуры. Последнее приобретает исключительно важное значение в условиях телекоммуникационной проектной деятельности.

Опыт практической работы показывает, что в подавляющем большинстве учащиеся школ, наряду с чтением текстов по предмету, которые выступают как основная цель обучения, проявляют интерес к образу жизни, культуре других стран и желание непосредственно общаться с зарубежными сверстниками. Однако содержание обучения в школе больше ориентирует на начальную подготовку по предмету и не вполне отвечает познавательным потребностям учащихся. Как показал анализ, в учебном процессе возникают противоречия между:

• потребностями общества в подготовке выпускника, готового к постоянному пополнению своих знаний и сложившейся практикой обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе;

• профессиональной направленностью обучения иностранным языкам и гуманитарным потенциалом предмета «иностранный язык», который открывает большие возможности познания иноязычной культуры;

• осознанием важности новых информационных технологий и недостаточно высоким уровнем их применения в обучении иностранным языкам;

• получением информации и неумением ее критического осмысления.

Отсюда вытекает проблема исследования: каким образом можно, используя компьютерные мультимедийные технологии, повысить уровень культуроведческой подготовки учащихся общеобразовательных школ и практического владения иностранным языком, обеспечить накопление фоновых знаний и научить сравнивать культурные факты и явления в процессе использования нестандартных форм обучения, таких как телекоммуникационная проектная методика.

Цель исследования: качественно улучшить учебный процесс по иностранному языку.

Объект исследования: учебный процесс по иностранному языку в средней школе на начальном этапе.

Предмет исследования: технология формирования умений и навыков говорения на основе использования мультимедийных технологий при обучении иностранным языкам.

Гипотеза исследования: использование мультимедийных технологий на примере учебных презентаций в обучении иностранным языкам значительно улучшает качество формирования умений и навыков говорения учащихся начальных классов общеобразовательных школ и повышает эффективность учебного процесса при условии, если будут учтены возрастные и психологические особенности учащихся, а учебный процесс будет построен в соответствие с общедидактическими принципами и современными требованиями.

Для достижения цели исследования и доказательства гипотезы необходимо решить следующие задачи:

Выявить возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста;

Охарактеризовать особенности обучения говорению на младшем этапе обучения;

Раскрыть роль технических средств при обучении иностранным языкам в школе;

Дать современное понятие информационной компетенции;

Обозначить требования к современным презентациям;

Разработать технологию использования презентаций для обучения говорению.

В процессе работы использовались такие методы исследования, как:

изучение, критический анализ, обобщение и систематизация специальной литературы по теме исследования;

изучение и обобщение опыта передовых учителей-практиков, а также методистов, работающих над данной проблемой;

проведение опытно-экспериментальной работы (в ходе педагогической практики в школе).

Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованной литературы. В конце дается ряд приложений по теме работы.

• Возрастные и психологические особенности школьников младших классов
• Особенности обучения говорению на младшем этапе обучения
• Роль технических средств при обучении иностранным языкам в школе
• Современное понятие информационной компетенции
• Требования к современным презентациям
• Технология использования презентаций для обучения говорению

Результаты урока
Считаю цели урока по организации учебного процесса достигнутыми, так как кадеты на каждом этапе урока были ответственны, успешно ответили на вопросы домашнего задания, применяли наглядность при ответ ...

Комплекс олимпиадных задач по программированию, направленных на развитие интеллектуальных способностей учащихся 9 классов
Проведя анализ вышеизложенного, мы пришли к следующему выводу: Необходимо разрабатывать методики для повышения интеллектуальных способностей, а как средство повышения необходимо использовать олимпиад ...