Формы работы социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей

По мнению Пидкасистого П.И., применительно к обучению, форма – эта специальная конструкция процесса обучения, характер этой конструкции обусловлен содержанием процесса обучения, методами, приёмами, средствами, видами деятельности учащихся.

Таким образом, по I главе можно сделать следующие выводы:

1. Детьми, оставшимися без попечения родителей, также является лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением умершими, отбыванием ими наказания в виде лишения свободы, под стражей, уклонением родителей от воспитания детей и пр.;

2. Данная категория детей находится в очень уязвимом положении по отношению к детям из семей. Дети, оставшиеся без попечения родителей имеют проблемы в адаптации, социализации, интеграции в общество, они сталкиваются с психологическими, материальными и другими проблема, мешающими им развиваться в обществе;

3. Основные нормативно – правовые документы, которые обеспечивают правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей и защиту их прав: Конвенция о правах ребёнка; федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”, принятый Государственной Думой 3 июля 1998 года; Федеральный закон РФ от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»; Семейный кодекс РФ.

4. Формы работы социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей в детском доме разнообразны. Социальный педагог пользуется как формами воспитания, так и формами обучения, так же формами организации воспитательной работы. К ним относятся: урок, занятие, беседа, анкетирование, экскурсия, нетрадиционные занятия и т.д.

Теоретические основы фундаментальной естественнонаучной подготовки студентов технического вуза
Одна из основных задач, стоящих перед современным образованием, формулируется как воспитание и обучение разносторонне развитой личности. В этой связи возникает несоответствие между реальными требован ...

Психологические основы процесса чтения на иностранном языке
Зависимость восприятия текста от свойств оптического сигнала. Психологические вопросы обучения чтению решаются на основании анализа ряда вопросов: 1) психологических и лингвистических особенностей во ...