В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Диагностика развития воображения. Методика «Нарисуй что-нибудь»

Педагогика и воспитание » Формирование навыка "правильности" чтения у умственно отсталых третьеклассников » Диагностика развития воображения. Методика «Нарисуй что-нибудь»

Страница 2

Инструкция: К картинке: расскажи, что здесь нарисовано. Только складно и подробно. К сочинению: расскажи о чём хочешь, ну, например, о зиме.

Примечание:Бедность лексического состава, неправильное грамматическое построение фраз (положение речевых зон), отсутствие связи в выкзаываниях, неадекватность, непонимание сюжета и его смысла.

Диагностика мотивов учения

Методика «Кому что подходит?» для оценки эмоционального отношения к школе

Проведение исследования.

Разложи карточки с написанными словами одну карточку положите в ранец, а другую в коробку с игрушками.

Прилагательные – антонимы:

большой – маленький

взрослый – детский

весёлый – грустный

быстрый медленный

чистый – грязный

сладкий – горький

гладкий – колючий

больной – здоровый

бодрый – усталый

Выводы: Общее положительное отношение к процессу обучения в школе оценивается по преобладающему количеству карточек с прилагательными, имеющими положительную эмоциональную окраску, которые ребёнок относит к школьной жихзни, т.е. положил в ранец.

Методика «Изучения отношения к учению и к учебным предметам

Инструкция:

Необходимо выполнить следующие указания:

Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые:

любимые .

Нелюбимые .

2. Подчернки доводы, характеризующие твоё отношение к предмету. Допиши недостающее.

№	Люблю предмет, потому что	Не люблю предмет, потому что
1.	Данный предмет интересен	Данный предмет неинтересен
2.	Нравится, как учит учитель	Не нравится, как учит учитель
3.	Предмет требует терпения	Предмет не требует терпения
4.	Товарищи интересуются этим предметом	Товарищи не интересуются этим предметом
5.	Родители считают этот предмет важным	Родители не считают этот предмет важным
6.	Просто интересно	Просто не интересно
7.	Учитель часто хвалит	Учитель редко хвалит

3. Почему ты вообще учишься? Подчеркни соответствующий этому вопросу ответ.

это мой долг.

хочу быть грамотным

все учатся, и я тоже

родители заставляют

чтобы похвалил учитель

не хочу подводить свой класс

классный руководитель застаяляет.

Анализ результатов и выводы.

В соответствии с ответами учащегося делается вывод об имеющейся у него иерархии мотиво учения и предпочтения тех или иных учебных предметов.

Страницы: 1 2

Нюансы образования:

Методы исследования профессиональных качеств у будущих учителей технологии
В первой главе нашего исследования были рассмотрены теоретические аспекты проблемы развития профессиональных качеств будущих учителей технологии в образовательном процессе, в творческом коллективе «Т ...

Своеборазие философско-педагогической мысли в пространстве древних государств Востока
Под "древневосточной философией" понимают совокупность религиозно-философских систем, существовавших в VI - I вв. до нашей эры в цивилизациях Египта, Вавилона, Китая и Индии. Существенными ...

Категории