Адаптация ребенка к школе

Адаптация ребенка к школе

В настоящее время около 30-40% детей испытывают трудности при обучении в школе. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах школьного обучения...

Адаптация ребенка к школе

Игры в педагогическом процессе

Тема игры в педагогическом процессе очень актуальна, игра – мощнейшая сфера «самостоятельности» человека: самовыражения, самоопределения.

Адаптация ребенка к школе

Предмет и функции педагогики

Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд — дитя, гогос — веду), которое означает детоводство или дитяведение.

Характеристика результатов экспериментального обучения

В период практики был проведен контрольный эксперимент с целью выявления результатов коррекционно – развивающей работы по формированию и развитию навыка «правильности» чтения. Проверка качества чтения осуществлялась по той же самой методике, что и в констатирующем эксперименте.

По итогам констатирующего эксперимента правильность чтения не соответствует требованиям программы у испытуемых Гусевой Светы и Муравьёва Димы.

Сравнивая результаты констатирующего и контрольного экспериментов, можно сказать, что ученики, улучшили свои результаты.

Так, Гусева Света, с небольшими недочетами устанавливает мотивы поступков героев, может определить основную мысль произведения по наводящим вопросам может составить характеристику персонажа.

А, Муравьёв Дима, с помощью учителя выявляет мотивы, обстоятельства, последствия поступков персонажей, определяет основную мысль произведения без помощи взрослого.

Подводя итоги всему выше сказанному можно сказать что, для формирование и развитие «правильности» чтения требуется спланированная, ежемесячная коррекционно – развивающая работа, которая будет учитывать и особенности звуковой культуры речи учеников, и также включать в себя разнообразные дидактические игры.

Вывод: Формирование навыка правильности чтения у умственно отсталых третьеклассников протекает успешнее если мотивация учащихся проходит на основе использования дидактических игр и учитывает особенности звуковой культуры речи учеников, что доказывает гипотезу данной курсовой работы.

Как видим, становление навыка чтения - процесс сложный и длительный. Учителю необходимо овладеть приемами формирования навыка чтения, а также иметь в виду ориентиры, которые помогут устанавливать степень обученности учащихся. Но, как показывает практика, традиционной работы для формирования навыка недостаточно, потому что для детей с умственной отсталостью это трудно, которые требуют дифференцированного подхода проведения занятий. Чтобы спланировать коррекционно-развивающую работу, необходимо провести констатирующий эксперимент, а затем по результатам этого эксперимента разработать план проведения дидактических игр в урочное и не урочное время, с группой и индивидуально после уроков.

На основе выше сказанного можно составить следующие рекомендации учителям начальных классов.

1. Проводить ежемесячную проверку навыка чтения у детей группы риска.

2. Если чтение ученика не соответствует общепринятым нормам, то должны проводиться систематические коррекционно - развивающие упражнения до тех пор, пока ребенок не достигнет нужных результатов.

3. Следует отметить, что нельзя отдавать приоритет ни одному качеству чтения, потому что все они взаимосвязаны. Работу проводить над всеми качествами одновременно.

5. Регулярность проведения занятий должно войти в привычку у ребенка.

6. Занятия должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у учащихся.

7. В конце занятий работа должна быть оценена, а результаты наглядно отражены в таблице "Наши успехи", чтобы ребенок видел свои успехи.

8. Необходимо творчески подходить к организации коррекции дислексии, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

Коррекция навыка чтения у младших школьников является важнейшей задачей обучения, так как чтение - ключ к познанию и усвоению других предметов.

Нюансы образования:

Языковая лаборатория
Языковая лаборатория отличается от лингафонного устройства тем, что она дополняется имеющимся в школе комплектом проекционной аппаратуры. Для этого в пульте управления учителя предусмотрено дистанцио ...

Критерии оценки творческой активности детей 7-9 - лет
На основе анализа сущности творческой активности необходимо обосновать критерии, отражающие свойства этого качества личности. Понятие "творческая активность" воспринимается и усваивается че ...

Категории
Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.firsteducation.ru