Общая методика формирования словаря

Основными недостатками словаря детей с речевыми нарушениями являются:

1) Бедность словаря. Оно проявляется в:

Ø Незнание названия многих предметов и явлений;

Ø Плохое знание частей предметов;

Ø Описательность предмета, в место его четкого названия;

Ø В активном словаре ограниченное количество глаголов, наречий, слов обозначающие признаки и оттенки.

2) Не точность словаря. Она проявляется в;

Ø Несформированность значений многих слов,

Ø Сужение значений слова,

Ø Расширения значения слова,

Ø Замены по семантическому признаку,

Ø Употребление слов в несвойственном ему значений,

3) Пассивность словаря, т.е. превышение пассивного словаря над активным и трудности активизаций пассивного словаря.

Чтобы устранить названные недостатки, работа над словарем должна охватывать следящие направления:

1)

Обогащение словаря. Сюда включают усвоение новых слов и их значений. А также усвоение новых значений уже известных слов.

Обогащение словаря может происходить двумя путями:

а) Путем количественного накопления новых слов;

б) Путем практического усвоения различных способов словообразования.

2)

Уточнение и систематизация словаря. На этом направлении происходит работа по углублению понимания уже известных слов, выяснения их оттенков, анализ многозначности иносказательных выражений и работа над связями слова.

3)

Активизация словаря. На этом направлении ведется работа по включению как можно большого круга слов в речь самого учащегося. Это введение слов в словосочетания, в предложения, употребления слова в том или ином контексте.

Эволюция подходов и тестовых методик в зарубежной образовательной системе
Совершенствование контроля — одна из самых актуальных тем в современной за­рубежной литературе по проблемам обу­чения иностранному языку, которая все время дискутируется на страницах мето­дических жу ...

Развивающее обучение решению математических задач
На современном этапе образования под развивающим обучением понимается обучение младших школьников общим приемам умственной деятельности, а на уроках математики – общим приемам по усвоению математичес ...