Методика оценки психологической атмосферы в коллективе

Проанализировав результаты тестов мы видим, что психологическая атмосфера в коллективе благоприятна, так как большинство оценок положительные.

В итоге мы получили следующие результаты:

На дружеские отношения в группе оказывают значительное влияние несколько моментов: личностные характеристики взаимодействующих; установление дружеских отношений находится в прямой зависимости от частоты встреч, а также от ожидания того, что эти встречи будут происходить достаточно часто в будущем; взаимоотношение между членами группы, их взаимные симпатии и антипатии, атмосфера дружественности в коллективе зависят от того, насколько успешно функционирование группы. В целом успех ведет к развитию у людей положительного отношения друг к другу в большей степени, чем неуспешное функционирование группы.

Вне всякого сомнения, наличие симпатии в отношениях между людьми, дружеские отношения между членами группы оказывают огромное влияние на настроение ребят, на их удовлетворенность своей учебой, своим членством в группе. Однако нельзя однозначно сказать, что существует только положительное влияние дружеских отношений между членами группы на результаты их труда и результаты функционирования группы в целом.

В группе возникают сложности с достижением соглашения и много времени уходит на выяснение отношений и точек зрения.

У ребят довольно хорошо сформированы профессиональные умения и навыки, но они продолжают разносторонне развиваться.

К учебе относятся позитивно, с настроем хорошо овладеть профессией. На уроках активно принимают участие в дискуссиях, отвечают на вопросы преподавателей.

Дисциплина в группе хорошая во время занятий, но проблемы с посещаемостью. На парах всегда присутствует только около 60-70% от основного состава группы. В основном прогулы по уважительной причине, предоставляют объяснительные.

К общественным поручениям учащиеся относятся ответственно, выполняют их вовремя и качественно.

В группе нет ярко выраженного неформального лидера, но существуют микрогруппировки. Они активно взаимодействуют друг с другом, отношения дружеские. Учащиеся считают, что взаимоотношения у них в группе: «лучше, чем в других группах» – 1 человек, «примерно такие же, как в других группах» – 5 человек, затрудняюсь ответить – 1.

В группе очень редко возникают конфликты, но при возникновении такой ситуации учащиеся всегда находят верное решение и обиды быстро забываются.

К преподавателям относятся с уважением и сами довольны отношением преподавателей к себе. Учащиеся считают, что взаимоотношения с преподавателями: «лучше, чем в других группах» – 4 человека, «примерно такие же, как в других группах» – 2 человека, затрудняюсь ответить – 2.

В целом группа организованная, ответственная, открыта для общения, сплоченная.

Рекомендации: на мой взгляд, для повышения качества успеваемости и посещаемости учащимися занятий, с ними следует проводить беседы и различные мероприятия, направленные на мотивацию учащихся; использовать различные дидактические средства, чтобы заинтересовать учащихся в изучении предмета. Для повышения сплоченности группы необходимо проводить тренинги и различные мероприятия с участием всех членов группы, такие как походы, дни группы и др.

Девиантное поведение и его формы
Отклонения поведения от нормы называют также аномальным, асоциальным, антисоциальным, девиантным, расстроенным, непра­вильным, искривленным, испорченным, деликвентным. Все эти на­звания говорят об од ...

Отрицательные стороны трактатов как методического пособия
Самым большим недостатком в теоретическом труде Дюрера является по моему мнению, громоздкость, сложность и обилие пропорциональных членений человеческого тела. Дюрер хочет одновременно дать художника ...